人教版七年级初一语文教案山中访友22.docVIP

《山中访友》教学设计 作者：湖北省宜昌市长阳县榔坪中心学校 覃红婕 阮寿峰 【三维教学目标】１、知识目标： 有感情地朗读课文，把握文章所表达的思想感情。 ２、能力目标： 鉴赏文章新奇丰富的想象美，学习栩栩如生的景物描写。 ３、德育目标： 培养学生高尚的审美情趣，教育学生热爱大自然，保护大自然，并能从中悟出生活哲理。 【教学思路】 教材第三单元向我们展示了一幅色彩斑斓的自然风景画，这里有美的景物，美的情感，美的语言。课文《山中访友》是一篇想象丰富，充满童心童趣，颇有浪漫色彩的美文，在教学过程中力图通过落实“读、品、悟、探、练”五个环节，引导学生循序渐进的由品读文章语言上升到对文章写作思路的探究，进而实现对文本的解读、摹写和生活的再创造，并从中贯穿、落实德育教学目标。 【教学过程】 一、导语设计 欣赏唐诗： 《山居秋暝》 （王维） 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 唐代诗人王维以清晰，秀雅的文笔为我们勾勒出一幅人与自然和谐共处的美好画卷，令人陶醉。而当今著名散文作家李汉荣的《山中访友》与之恰有异曲同工之妙，让我们“带着满怀的好心情”，在作者的引领下走进山林，走进幽谷，走进如诗如画的童话世界，去探访山中的众朋友。 二、整体感知，初读文本 １、速读全文，扫清字词障碍，感知课文。 ２、自由选择语段，表演诵读，尽量读出感情。 ３、作者进山看风景，访问了哪些朋友？ 明确：古桥、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、阵雨、蚂蚁、归鸟。 三、揣摩词句，品读文本 １、你最欣赏文中的哪些词、句或语段？读给大家听一听，并说明喜欢的理由。 ２、就你最欣赏是一个句子进行仿写。 示例：“走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀”这一句中，一个“撞”字富有动态，既赋予“风”以人的情趣，又表现出“我”的欣喜之情。 四、强化内涵，领悟文本 １、作者与大自然是那样的贴近，关系是如此的密切，他分别赋予了这些朋友以怎样的人格色彩？又从中获得了哪些人生启示？ 示例①：古桥──老朋友──德高望重 启示：做人要有持久、坚韧的灵魂 示例②：云雀──弟弟──纯洁少年──不说是非 启示：用淳朴善良的爱心待人，不要搬弄是非 ２、你在自然界中有哪些好朋友？从他们身上你曾获得哪些教益？模仿作者的写法试举一例。 示例：蜘蛛在风雨中坚持结网──坚持不懈，持之以恒。 五、质疑问难，探究文本 精读课文，你还能从文中挖掘出哪些值得思考的问题？（合作探究，质疑问难） 问题示例： １、作者带着满怀的好心情走进山林，看了一路风景。可作者为什么说是“山中访友”？而不是“林中观景”？ ２、课文第４段作者运用了什么手法？将自己写成一棵树，体现了作者怎样的思想感情？ ３、第七段作者写在林中遇到阵雨，迅速躲避在老柏树下，从科学的角度看有无问题？ ４、本文突出的艺术特色是什么？ ５、第八段“顺便还带回一路月色”交代了什么？ 六、迁移训练，摹写文本 “生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，让我们和作者一样到大自然中去放飞心灵，与山川草木、花鸟鱼虫对话，你会发现生命原来竟是如何的美丽。 示例：假如你是大自然中某一景物，请以“我”的口吻，设置某种情景，揣摩景物的所思所想所感写一段话。 示例： 《松树的故事》 我，是松树，一棵真正的松树，不是温室中的娇花！松的血脉决定了我要活下去，并且能活下去。面对崔巍的群山，面对翻腾的云海，面对初升的太阳，我庄严地宣告：学荆棘，将根深深地扎入山体；学岩石，在风吹雨打中巍然站立：学小草，用绿色装点脚下的土地。我坚信：伟大的造物主从不吝惜向强者伸出双臂！ 七、课堂小结 毛泽东主席曾在他的一首词中这样写到：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，这是多么令人向往的境界。其实，人、动物、植物都是大地母亲的孩子，世界因多彩而精彩。同学们，让我们与大自然和谐相处，共同营造一个美好的地球家园！ 1 1