人教版语文七年级上册第27课《皇帝的新装》word教案.docVIP

27《皇帝的新装》导学案 主备人 黄建文 执教人 黄建文 审核人 肖飞 时间 12.05 教学目标 知识与技能： 了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。2．做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。3．朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。4．理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。 过程与方法：在“说故事－说人物－探主题－谈看法”教学过程中，培养学生学习的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能力。情感、态度与价值观：通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。 教学重点 理清故事情节，分析任务形象，探究童话深刻的寓意。 教学难点 对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。? 教学准备 多媒体 课时安排 两课时 教学环节 学生环节 知识链接 情境导入  1．作家作品简介。???? 安徒生(1805—1875)，丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余篇。在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。???? 本文根据西班牙一则民间故事改编而成，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。???? 2．关于童话??? 本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。? 查阅资料，自主介绍，互相补充。了解作家作品。 自主学习 ?一．找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。????炫耀(xuàn)：本课指夸耀。 ?妥当：稳妥适当。???称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。称：适合。????愚蠢：头脑迟钝、不灵活。 ?呈报(chéng)：报告(上级)。???不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。????呈报(chéng)：报告(上级)。? 华丽：美丽而有光彩。????精致：精巧细致。? 陛下(bì)：对君主的尊称。????头衔：指官衔、学衔等称号。????爵士(jué)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。????骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。骇：惊吓。????随声附和(hè)：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。????滑稽(jī)：言语、动作引人发笑。这里是荒唐的意思。 二速读课文，并思考下面的问题： 1．课文以什么为线索？ 新装 2．梳理文章脉络? 引子：皇帝爱新装 开端：骗子织新装 发展：君臣看新装 高潮：皇帝穿新装 结局：小孩揭新装 3．皇帝的“新装”有什么特异的功能？（任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服）（这是骗子的钳口术，也是推动情节发展的关键） 借助工具书和注释解决字词 整体感知，自主学习，可交流。 合作探究 一 整体感知 1．复述课文（采取接龙复述的形式） 2、思考;这篇课文写了哪些人物？（抢答） 课文情节是围绕哪个字展开的？? 文中各种人物是怎样围绕骗字活动的？（出示幻灯） 二、精细研读 1．品味精彩片段 （1）他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。也不喜欢乘着马车去游公园－除非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” 第一句强调的重点是什么？每一天每一点钟都要换一套衣服，极尽夸张，它有什么表达效果？朗读时应读出什么语气、语调）。用一句话概括这段话内容。 明确：第一句强调的重点是除非为了炫耀以下他的新衣服，用夸张突出强调皇帝爱慕虚荣，生活奢靡，朗读应读出自然嘲讽的语气，语调平缓，这段话用概括，对比的手法，写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。 （2）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没看见！这可骇人听?闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说：“我十分满意！” 皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的