八年级语文人教版教案《阿西莫夫短文两篇》教案5.docVIP

教学目标?了解说明的内容，理清说明的顺序。?体会简练、缜密、生动的语言。?增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力。?教学重点?理解科普文章的准确、生动的语言。?课时安排?????两课时。?课前准备?学生：o查工具书，给加点的字注音，?解释词语。?正确朗读课文，了解课文内容。?思考阅读提示和课后练习。?可查阅有关恐龙的科普读物，收集整理关于恐龙的知识。?教师：O制作课件。《侏罗纪公园》片段、光碟《中国冰川》中大陆漂移示?意图。?准备多媒体教学平台。?第一课时?教学内容???教学《恐龙无处不在》?教学步骤?激趣导入?????(放映《侏罗纪公园》片段)?????大家看过《侏罗纪公园》这部电影吧，一定会被那奇特的想像和栩栩如生的画面所震?撼。那么你们知道恐龙这个世界上最庞大的动物，为什么却在6?500万年前灭绝了呢??恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢?请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿?西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。(板书课题及作者)?■整体感知?学生阅读，检查预习。?????遗骸(hai2)：遗留下来的骨骸。?????蟾蜍(chan2chu2)：一种两栖动物，体表有许多疙瘩，内有毒腺，俗称癞蛤蟆。?????褶皱(zhe3zhou4)：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。?????追溯(su4)：逆流而上，向江河发源地走。比喻探索事物的由来。?????天衣无缝：神话传说中，仙女穿的仙衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物没有一?讨论：课文标题是《恐龙无处不在》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢????明确：作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不在，是为了证明另一项科学理论——?板块构造理论的正确。?研读探究???请同学快速阅读一遍课文。(小组讨论)???问题提得不正确?这篇短文说明的主要内容是什么?按什么顺序说明的?作者如何得出结论的??课文的说明内容涉及到哪两个学科?主要运用了什么说明方法??阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力强著称。你能找出语言表达平实而又生动的句?子吗????明确：?发现问题：南极发现恐龙——恐龙并不适应南极气候——它们是如何越过大洋到另一?个大陆上去的呢????找出答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——?“泛大陆，，形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在“泛大陆”不同地区舒适地生活——后来“泛大陆’’又分裂成四部分一所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。???得出结论：“恐龙无处不在’’是支持“板块构造理论”的新的有力证据。作者在这里采用的是逻辑顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。?(恐龙的灭绝)生物学——(板块构造理论)地质学，道理正如课文第一段所说：“在一个?科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”作者主要采用了举例子的说明方法来说?明白己的观点，行文严谨。本文的准确性与条理性已经看出来了。??a．作者在行文中放在括号里的补充说明文字：?◆“青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物”，用人们常见的青蛙和蟾蜍来举例，体现了科普作品语言浅显易懂的特点。?◆“如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。”通过看地图证明南美与非洲的相离，更使人信服，补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据。?b．课文中多处使用了设问句。这样既将中心内容一步步推出，又使读者感到非常亲切，???如面对面交流。?◆“恐龙如何能在南极地区生存呢?”引出恐龙如何到另一个大陆的问题。?◆“恐龙不可能在每一块大陆上生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?”?引出板块构造理论。?c．采用了打比方的方法，使得语言既生动形象又明白如话。????????加．“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的位置。?????又如：“板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。”非常形象可感。?■拓展延伸?说说学了本文之后的启示。?????明确：一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。(只要言之成理即可)?结合具体的实例说说对“一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响，，的理解。?第二课时?教学内容?????教学《被压扁的沙子》?教学设计?旧课导入?????《恐龙无处不在》通过南极发现恐龙的例子，提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆的?问题，引出了板块构造理论，从而证明了“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生?影响“这一观点。那《被压扁的沙子》是否也与恐龙的谜案有关系呢?让我们先来阅读一