分数的初步认识教学案例设计教案.docVIP

一、知识目标：结合具体情境和直观操作，使学生初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一；能正确读、写分数，知道分数各部分的名称；使学生初步学会联系分数的含义，借助直观手段比较几分之一的大小 二、能力目标：使学生在认识分数活动中，会用折纸、涂色等方式表示简单的分数，培养学生观察、动手操作能力及表达交流能力。 三、情感目标：使学生体会分数来自生活实际需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 四、教学重点：1、认识几分之一 2、比较几分之一的大小 五、引入新课 老师出示一道猜规律题：师：屏幕上第一行有8块饼，第二行有4块饼，你认为这里面可能有什么规律？生1：每行减少4块。生2：后一行是前一行的一半。教师出示第三行的2块饼生：它的规律是后一行是前一行的一半师：那接下去是多少呢？生：一块。师：再接下去呢？生：半块。师：你能用手中的圆形折出半块来吗？生折出后师：怎么表示这半块饼？生1：可以用“半块饼”表示。生2：可以说“一块饼的一半”。生3：可以画出半块饼“D”。生4：可以用 表示。……师：在现实生活中我们还会经常碰到类似这样不足一块饼的情况，用整数是无法表示的，在数学上引入了分数的概念，就象刚才这位同学说的可以用 这个分数表示这块饼的一半。现在谁能说出 这个分数是怎样产生的呢？（有关的老师板书：分数怎么来的？名称等等） 六、认识1/2 1、你能根据刚才分苹果，得到蛋糕的1/2吗？（师板书） 你知道怎么写这个二分之一的吗？ 你知道怎么读这个数？ 2、你能用你手上的材料折一折，把它的1/2涂上颜色。 3、让学生说说怎么得到1/2的，并把它贴在黑板上。 4、这些形状不一样涂色部分都是1/2吗怎么？为什么？ 5、好像大小也不一样哦，为什么？所以我们说1/2，一定要说这个1/2是谁的1/2。 七、认识别的分数 1、你还想认识什么分数？ 2、用你手上的材料折出这个分数涂上颜色，写上这个分数。然后和你的同座位说说你是怎么得到这个分数的。 3、学生展示分数并说怎么得到的，教师板书并贴出分数 4、那你能说出怎么能得到几分之一呢？ 八、分数各部分名称 1、学生读出写出的分数，你看写出的分数有几部分？每个部分都有自己的名称呢。自学书上98页 2、师板书：分数线表示什么呢？分母表示什么？分子1呢？ 练习：书上想想做做1、2、3 九、比较分数的大小 1、有一天***过生日，请大家过生日，请大家吃蛋糕你愿意吃这个蛋糕的1/2、1/4、1/8，为什么？ 2、为什么黑板上同学们得到的1/4还比1/2大呢？你怎么肯定这里的1/2肯定大呢？学生动手3张圆折。 3、那我们在比较分数的大小的时候一定要在什么前提下 练习：想想做做5、6题。 后记：本节课充分体现了学生的自主性学生通过自己的操作探索认识了分数。首先让学生产生了需要一个不同于以前整数的需要引出分数，再让学生动手操作，得出不同形状，不同大小得分数二分之一，从而引导学生思考几分之一分数就是把一个物体平均分成二份，取其中的一份，就是二分之一，以及每一份都是这个物体的二分之一（蕴含单位一），接着学生动手折出自己喜欢的分数，自学分数各部分名称，最后创设情境学习分数大小比较。 1 1