北师大版语文九年级上学期比较·探究《漫谈斯大林格勒之战》《再苦也没有苦孩子》.doc.docVIP

比较·探究《漫谈斯大林格勒之战》 《再苦也没有苦孩子》  【教学目的】 1.在掌握消息特点的基础上，进一步了解通讯和新闻评论的特点。 2.领会《漫谈斯大林格勒之战》对战争的独特表现，品味其语言准确精练、富有表现力的特点。 3.与《中国恢复对香港行使主权 江泽民宣告香港进入新时代》比较，体会事实数据在新闻评论中的作用。 【教学重点】 1.了解通讯、新闻评论的特点和写法，学习课文的语言。 2.理解通讯写作的文学性。 【教学难点】 1.理解《漫谈斯大林格勒之战》特殊的描写方式：以德军的窘境来表现战争的残酷和令人厌恶。 2.理解和把握两篇文章的比较含蓄的观点。 【教时安排】2课时。 【教学方法】 讲授法、讨论法。 【预习要求】 1.通读全文，读准下列加点字的音： 谦逊 钳 弗里茨 投掷 鲍卢斯 顿涅茨 叶甫多吉娅 俘虏 趋之若鹜 虱子 端倪 拯救 简陋 陡然而升 2.解释下面的词语： 端倪、自负、趋之若鹜、力所能及、广为人知 3.思考课后“阅读练习·探究”。 【教学过程】 第一课时 学习《漫谈斯大林格勒之战》 一、导入示例： （多媒体投影下面的文字）大家看看，这段话描写的是什么场面： “快艇离河岸越来越近时，敌人的炮火更加猛烈。炮弹不时在快艇周围爆炸，掀起根根巨大水柱，伏尔加河水像开了锅似的。不能再迟疑了，营长费多谢耶夫上尉一声令下，快艇迎着炮火疾速驶向岸边。战士们没等艇靠稳就纷纷跳入水中，涉过浅水，登岸投入战斗。由于情况紧急，13师官兵一上岸就投入到连天的炮火和呼啸的弹雨之中。他们消失在市中心的大街小巷里，使德军如潮水般的攻势受到阻击。” （学生能够从炮火、炮弹、营长，战士，战斗……这些词语中回答出描写的是战争的场面） 这个片段描写的正是二战中的斯大林格勒会战。我们今天要学习的就是一篇有关斯大林格勒会战的新闻《漫谈斯大林格勒之战》。 二、背景介绍： 斯大林格勒（今伏尔加格勒）会战是前苏联伟大卫国战争中，苏军为保卫斯大林格勒并粉碎该方向上的德军集团而进行的一次会战。这次会战从1942年7月17日开始，1943年2月2日结束，历时六个半月。苏联在斯大林格勒会战取得的胜利具有重大的政治、军事意义。这次胜利，对争得苏联伟大卫国战争乃至整个第二次世界大战的根本转折作出了决定性贡献。斯大林格勒会战的结果，使苏军从德军手中夺取了战略主动权，并一直保持到战争结束，同时它鼓舞了各国人民同法西斯占领者进行更加坚决的斗争。 三、检查预习。 1.读准下列加点字的音（投影或板书） 谦逊xùn 钳qián 弗里茨cí 投掷zhì 鲍卢斯bào 顿涅茨niè 叶甫多吉娅yà 俘虏fǔlǔ 趋之若鹜wù 虱子shī 端倪 nì 拯救zhěng 简陋lòu 陡然而升dǒu 2.解释下面的词语（投影或板书） 端倪：事情的眉目。 自负：自以为了不起。 趋之若鹜：像鸭子一样，成群地跑过去，多比喻许多人争着去追逐不好的事物。鹜，鸭子。 力所能及：自己的能力所能办到的。 广为人知：广泛地被人们所知道。 四、研读课文。 1.快速默读课文，用一句话概括文章大意 （学生大体能看出文章所描写的故事情节，但是概括时的语言可能不够精炼，引导学生找出文中的主要描写对象，以及此对象所遭遇的情况） 明确：攻进斯大林格勒的德国部队被苏军围困，处境艰难。 2.作者是怎样来描写的呢？请大家试着理一理文章的脉络，找出文章的结构。 （引导学生抓关键词语或具有提示性的语句来划分文章的层次） 明确：第1段—第2段：以德国下士的书信开启全文 第3段—第8段：概述德国军队被围困的事实 第9段—第16段：具体描绘德国部队的艰难处境 第17段：表明观点——法西斯的结局只有灭亡 3.这也是一篇新闻稿，对比一下《我三十万大军胜利南渡长江》，有何明显的不同？为什么会有这么大的差别？ （可以给学生以适当提示，让学生在篇幅、语言等方面进行思考，理清学生的思路） 明确： （1）《我三十万大军胜利南渡长江》篇幅很短，只针对我军胜利南渡长江这一个刚刚发生的事件进行报道，用概括性的语言既准确又简明扼要地向人们传递了我军南渡长江的消息，是一篇典型的新闻（消息）。本文篇幅较长，比较完整地描述了被困在斯大林格勒的德国军队从当年8月份到12月份的境况，语言生动、描写细致。 （2）因为《我三十万大军胜利南渡长江》是一篇消息，而本文是一篇报告文学。报告文学，顾名思义是报告加文学。报告，是讲述事实；文学，是运用文学的表现手法。它是一种介于报告与文学之间的文体。报告文学和通讯较为接近，只是比通讯更具文学性。 4.文体知识：通讯 通讯作为报刊、电台等媒体最主要的体裁之一，新闻性显然是基本的特征。就报道时效性而言，通讯虽不及消息这般快速敏捷，且有时为将人物、事件报道细致