北师大版语文二年级上册第3课《妈妈，不要送伞来》word教案.docVIP

《妈妈，不要送伞来》教案 教学目标 1．学会书写5个生字，重点是“奔”和“伞”的笔画；会认10个字。 2．理解诗歌内容，体会孩子不愿意娇生惯养、希望自立的愿望。 3．懂得从小要养成自己的事情自己做的好习惯。 4．正确、流利、有感情地朗读诗歌。 教学重点 学会书写5个生字，重点是“奔”和“伞”的笔画；会认10个字。 教学难点 理解诗歌内容，体会孩子不愿意娇生惯养、希望自立的愿望。 教学方法 想象教学法、情景教学法、圈点勾画法 课前准备 教师搜集关于母女的图片、视频等资料，制作多媒体课件；学生根据学案，自主完成预习。 课时安排 2课时 教学过程 导课 1. 谈话：同学们，假如有一天放学的时候忽然下起小雨，你却没有带雨伞，这是你会想什么呢？ 2．课文中的小主人公就遇到了这种情况。今天，我们就来学习《妈妈，不要送伞来》。 3.播放学乐师生精彩的导学作业。 新授 （一）整体感知 1．提示初读课文的要求。 （1）借助拼音自由读课文，达到读准字音、读通顺句子的目的。 （2）用自己喜欢的符号把生字画出来。 （3）给课文标出小节。 2．按要求进行初读。（老师巡回指导） 3．检查读书情况。 （1）重点检查下面几个字的读音。 慢 悠 雨 丝 裹 住 奔 跑 淋 坏 （2）按小节轮流读课文，重点纠正朗读中的错误。 4．学习第1节。 （1）自由读第1节，思考：“我”为什么不让妈妈送伞来? （因为“我”喜欢在小雨中慢悠悠地走回家。；因为“我”喜欢细细的雨丝对“我”悄悄说话。) （2）理解“我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家”的意思。 ①“慢悠悠”是什么意思? （慢慢地，不着急地，悠闲地。） ②你从这句话中读懂了什么? （“我”喜欢小雨，想多欣赏它，希望和小雨亲密地接触。） （4）理解“我喜欢细细的雨丝对我悄悄说话”的意思。 ①展开想象：细细的雨丝会对“我”说什么悄悄话?“我”会对它说些什么? ②两人一组（一人饰雨丝，一人饰“我”）想象他们之间的对话。 ③分组汇报，鼓励想象丰富的同学。 （5）有感情地朗读第1节。 ①师生共同总结。“我喜欢……”充分抒发了“我”想贴近小雨，贴近大自然的喜悦心情。 ②选择其中的一句话，让学生自由练读。 ③汇报读。师生评议。 ④配乐汇报读。 ⑤齐读第1节。 5．学习第2节。 （1）自由读第2节，思考：“我”为什么不要妈妈送伞来? （“我’’喜欢头上顶着外衣裹住的书包，变成大雨里机灵的小鹿，在五彩的伞群中奔跑。） （2）出示投影，指名把句子补充完整。 我喜欢_________________________________________。 ①说说你读懂了什么。 （妈妈，不要送伞来。这点儿雨算不了什么，“我”可以用头上裹着外衣的书包遮雨；妈妈，不要送伞来。“我”喜欢在雨中像一只机灵的小鹿，穿梭在五彩的伞群中。） ②师生共同总结。 第2节中“我喜欢……”抒发了“我”搏击风雨的喜悦之情。 （3）有感情地朗读这一节。 ①分组互相练习读，互相评议。 ②小组代表汇报读，师生评议。 ③配乐齐读第2节。 6．学习第3节。 （1）轻声读第3节，思考：“我”想对妈妈说什么? （妈妈，我懂得你的爱，但我不是小糖人，雨点不会把我淋坏。我像街边的小树，风雨中更加勇敢、欢快。） （2）理解“妈妈，我懂得你的爱，但我不是小糖人，雨点不会把我淋坏”的意思。你读懂了什么? （妈妈，“我”感谢你对“我”的关心；妈妈，“我”不是小糖人，不像它那么娇嫩，那么脆弱；妈妈，您就放心吧!雨点不会把“我”淋坏。） （3）理解“我像街边的小树，风雨中更加勇敢、欢快”的意思。你读懂了什么? （街边的小树，在风风雨雨中经历着磨炼，会觉得更加欢快；“我”就像街边的小树，想在风雨中接受锻炼，想自己去闯。） （4）启发学生设想妈妈就在自己眼前，你怎样跟妈妈说话? （妈妈，我不愿意娇生惯养，也让我自己来试一试。妈妈，我想自己的事情白己做。） （5）有感情地朗读课文。 练习 1．连一连。 màn guǒ líng táng huài gǎn lù 灵 慢 裹 坏 敢 鹿 糖 2．写出下列词语的反义词。 慢（ ） 勇敢（ ） 机灵（ ） 坏（ ） 欢快（ ） 喜欢（ ） 3．比一比，组词。 慢( ) 糖( ) 坏( ) 泡( ) 漫( ) 塘( ) 环( ) 跑( ) 4．用下列词语造句。 机灵：