北师大版语文九年级上学期岳阳楼记.doc.docVIP

《岳阳楼记》教案 【教学目标】： 一、知识与技能 1、朗读、背诵全文。 2、理通文意，掌握文中实词、虚词的意义及用法。 3、领会文中警句的思想光彩。 4、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 二、过程与方法：朗读——字词句——探究问题——小结 三、情感、态度、价值观理解作者所阐述的主要观点。 【教学方法】： 诵读、精讲、讨论 【教学重点】 （1）朗读和背诵全文。 （2）学习和积累文言词汇。 【教学难点】： （1）学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 （2）理解作者所阐述的主要观点。 【教学时间】三课时 【教学教具】： 【教学过程】： 第一课时 一、导入： 1、作家作品简介。 《岳阳楼记》选自《范文正公集》。范仲淹（989——1052），北宋政治家、军事家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。公元1015年考取进土。后来曾经镇守西北边疆，抵抗西夏，使西夏不敢进犯。1043年任参知政事，任职期间，敢于直言，曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥文正。有《范文正公集》。 岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人们登楼赋诗。 2、解题。 滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊是从这时候开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对。由于范仲淹的举荐，滕子京先知径州，后知庆州。庆州任上，被人诬告擅自动用官钱十六万贯，1046年，滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的胸怀。 3、《岳阳楼记》文题中的“记”，是一种比较自由的文体。它可以叙事，可以写景、状物，也可以议论。 三、有感情地朗读课文。 1、查字典，读准下列加点字的拼音。 谪守（zhé） 属（同“嘱”zhǔ）朝晖夕阴（huī）迁客骚人（sāo）霪雨（yín）霏霏（fēi） 樯（qiāng） 楫（jí） 谗（chán） 偕（xié）薄（bó）暮冥冥（míng）潜形（qián） 岸芷汀兰（zhǐ tīng）郁（yù） 皓月（hào） 心旷神怡（yí）宠辱偕忘（xié） 浩浩汤汤（shāng） 2、学生朗读。 提示：朗读时应注意节奏。本文骈散结合，读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。例：朝晖|夕阴，气象|万千。其余按意义划分，不要读破句。例：先|天下之忧|而忧，后|天下之乐|而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。 3、提问：“刻唐贤今人诗赋于其上”怎么停顿？ 学生甲：刻/唐贤/今人/诗赋/于其上 学生乙：刻唐贤/今人诗赋于/其上 学生丙：刻/唐贤今人诗赋/于其上 提示：学生甲与丙的停顿都没有错，没有读破句，只是粗细的区别。学生乙的节奏停顿明显错误。“刻唐贤今人诗赋”而不是“刻唐贤”，意义不清。“于其上”是介宾短语，不可拆分。节奏错误说明学生乙对文意不够理解，应通过多读、多思，理解意思。“书读百遍，其义自现”，就是这个道理。 4、教师范读全文或片断。 四、教学课文： （一）学习第一段： 1、翻译第1段，注意以下词语的解释。 谪：封建社会官吏的降职或远调，也指把有罪的人遣戍远方，如“发阎左逾（同“谪”）戍渔阳九百人”。 越明年：到了第二年，就是庆历五年。越，及，到。 政通人和：政事顺利，百姓和乐。这是赞美滕子京的话。通，顺利。和，和乐。 百废具兴：具，同“俱”，全，皆，都。 增其旧制：制，规模。 属予作文以记之：属，通假字，同“嘱”，嘱托。 “属予作文以记之”点明写作本文的缘由。 2、难句解析： 越明年，|政通||人和，|百废具兴。 分析：（1）这句的基本结构是时间修饰复句。正句部分又是并列复句。 译文：“到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来啦。” （二）学习第二段： 1、请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。 予观夫巴陵胜状：观：集中目力看，这里用词准确。夫，本文中几个“夫”都念fú（观夫、若夫、嗟夫）前两个“夫”有指示作用，在名词前面，相当于“那”，是指示代词。“嗟夫”，感叹声，亦作“嗟乎”。 “夫战，勇气也”（《曹判论战》）中的“夫”比较。“夫”在句子的前面，表示展开议论，是发语词。胜状，胜景、好景色。胜，形容事物优美、美好。这里意为优美。 衔远山：衔，用嘴含，引申为包含。远山，指洞庭湖中的小山。 浩浩