第六章节 动作技能的学习.pptVIP

* 第六章 动作技能的学习 本章主要内容 动作技能概述 概念 种类 动作技能的形成 形成的理论（行为派、认知派） 形成的阶段 形成的标志 保持与迁移 动作技能学习的条件 内部条件 外界条件 第一节 动作技能概述 什么是动作技能？ 具体表现有哪些？ 它属于人类的学习中的什么范畴？ 各类学习（如加涅：学习的结果） 言语信息 智力技能 认知策略 动作技能态度 一、动作技能的概念 观点1：动作或动作组；体能；认知能力 力量、耐力、韧性、敏捷性等 知觉、记忆、思维等参与 1. 动作技能的构成成分 观点2：知觉；动作；练习 经过后天的练习获得的动作才是动作技能。 先天的、本能的动作，或者随着年龄的增长而自行活动的动作不算是动作技能。 打哈欠、走路、摇头、抓握是不是动作技能呢？ 1. 动作技能的构成成分 2. 动作技能的定义 动作技能是习得的、能相当精确执行且对其组成的动作很少或不需要有意识地注意的一种操作。 ——Cronbach 完成动作（act）所需要的一系列身体运动（movement）知识和进行那些运动的能力。 ——woolfork 在练习的基础上形成的，按照某种规则或程序顺利完成身体协调任务的能力。 ——我国学术界 （二）连续性动作技能和非连续性动作技能 （三）封闭性动作技能和开放性动作技能 （四）工具性能动作技能和非工具性动作技能 三、动作技能的结构模式 1.辛普森的七层次结构理论 知觉 定势 指导下的反应 机制 复杂的外显反应 适应 创作 2.科拉蒂 动作技能的一般支柱：抱负水平、毅力水平、唤起或动机水平、分析任务技巧的能力、各种知觉能力。 能力品质：力量、耐力、速度、平衡等。 工作和情境所特有的各种因素：任务所需的能量的要求、价值等。 3.蔡斯的信息加工模式 输入 选择 与内存标准比较，检验误差 中枢加工 修正误差 输出 第二节 动作技能的形成 一、动作技能形成的理论 1. 行为派的观点 动作技能的学习是形成一套刺激——反应的联结系统。 强化起重要作用。 2. 认知派的观点 动作技能的学习中有感知、记忆、想象、思维、预期、监控等认知成分的参与。 二、动作技能形成的阶段 动作技能的形成：通过练习逐渐掌握某种外部动作方式并使之系统化的过程。 （一）认知阶段 学习者对所学技能的任务、性质、要点进行分析、了解和领会，掌握组成技能的局部动作。如初学打字，熟悉键盘、指法、输入法 观察（教师示范，视觉）、听讲（教师讲解，听觉）、尝试（运动知觉） 学习者注意范围小，动作忙乱、不协调、连贯性差，需要较多的意识控制。 （二）联系形成阶段 学习者通过练习把已经掌握的局部的、个别的动作联系起来，形成比较连贯的初级动作系统。 局部动作虽然已经形成了联系，但是联系尚不够紧密、牢固。 如学习蝶泳（P183下） 学习者的注意紧张度下降，发现和纠正错误动作的能力增强。 三、自动化阶段 各个局部动作联合成为一个完整的自动化的动作系统，成为一个有机的整体固定下来，整套动作序列能依照准确的顺序以连锁反应的方式实现。 意识成分的参与减少，多余动作和紧张消失，灵活、准确、迅速完成动作。 如已经熟练打字、游泳。。 三、动作技能形成的标志 意识调控减弱，动作自动化 能觉察到自己动作的细微差别并做调整。 动觉反馈（外部、内部）作用加强 形成运动程序的记忆图式 在不利条件下能维持正常操作水平 如边交谈边熟练织毛衣 四、动作技能的保持与迁移 动作技能一经形成，就不易遗忘。 动作技能的保持比知识的保持更牢固。越是复杂的动作技能，保持的时间越长；越是简单的动作技能，保持的时间越短。 如以前能够熟练骑自行车，隔半年不骑，还是会骑。 *