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6.鸿门宴
教学目标
一.知识与技能
1.根据初中所学及相关资料介绍,进一步了解司马迁及《史记》。
2.借助工具书与文本注释理解并掌握文中重要的实词“王”“善”“间”“为”、虚词“而”“乃”“于”的意义和用法。明确本文涉及的词类活用、古今异义、文言特殊句式(判断句、宾语前置句、被动句、介宾结构后置句)等文言现象,能结合具体文句做出准确判断。
3.分析文章情节起伏的结构特点,通过分析人物语言、动作及细节描写,把握人物性格,学习文章运用对比描写人物的表现手法。
二.过程与方法
1.强调文言翻译原则,引导学生养成勤积累的好习惯。
2.为进一步认识人物形象,需要补充一定的材料(如巨鹿之战、垓下之围等)。
3.师生探讨。
三.情感、态度与价值观
理性评价项羽,对其失败有理性的认识。
第一课时
教学目标
一.解决预习中词句问题。考查强调重点实虚词、古今异义、词类活用等文言现象的整理落实。
二.进一步培养归纳整理的习惯。
预习任务
一.了解《史记》及本文写作背景:
《史记》是我国第一部___体通史,记载了从传说中的黄帝到___三千年间的历史。全书130篇,包括 本纪,世家,列传,书,表等五种内容,共52万多字。刘向等人认为此书“善序事理,辩而不华,质而不俚”。鲁迅更评此书为“_________,__________”。
“鸿门宴”的故事发生于公元前206年(即陈涉起义后的第三年),地点在现在陕西省临潼市新丰镇附近的“项王营”,当时叫“鸿门”。这是刘邦、项羽在推翻秦王朝后,为争夺农民起义军胜利果实而展开的第一场惊心动魄的斗争。
公元前209年(秦二世元年)7月,陈涉、吴广在大泽乡起义,各地纷纷响应。楚国旧贵族项梁率侄项羽(24岁)于会稽起义,泗水亭长刘邦(48岁)也在沛起义后,归项梁领导。后来项梁由于恃胜而骄,被秦将章邯击杀。章邯得胜后,移师围赵。楚怀王一面命宋义为上将,项羽为次将,北上救赵;一面命刘邦攻秦,并与诸将约定:“先入关(函谷关)者王之”。宋义停军不进,为项羽所杀。项羽率军队与秦军大战九次,最后在钜鹿彻底击溃秦之主力军,章邯率二十万大军投降。秦丞相赵高逼杀秦二世,立二世之侄子婴为王。
由于秦主力军为项羽所破,刘邦就很顺利地进入咸阳。秦王子婴投降。刘邦入咸阳后,为了收买民心,与秦民约法三章:“杀人者死,伤人及盗抵罪”,并申明军纪,废除了秦朝一系列严刑苛政,得到了广大百姓的支持。于是派兵守关,想做关中王,驻军于霸上。
项羽击败秦军后,也向函谷关进军,破关而入咸阳,驻军于鸿门,并准备消灭刘邦军队。在剑拔弩张形势下,出现了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争。
当时刘弱项强,双方力量极为悬殊,刘邦冒险到项营,骗取项羽的信任,经过种种斗智斗勇的艰难曲折的斗争。终于脱险逃归营地。
作者以令人信服的艺术力量描写了刘邦如何从被动中争取主动,变劣势为优势,化险为夷;而项羽则由优势转为劣势,成为以后“刘胜项败”的一个重要因素。故事情节完整,跌宕起伏,人物栩栩如生,语言精当,文字传神。而鸿门宴也成为了敌对双方政治谈判的代名词。(现代汉语词典:加害客人的宴会。)
二.结合课下注释利用工具书,疏通全文,标记不懂词句。
三.归纳整理
1.理出文章结构。
⑴开端:( )节——( )节:无伤告密 范增献计。
⑵发展:( )节——( )节:项伯夜访 刘项成约。
⑶高潮:( )节——( )节:鸿门设宴 险象环生。
⑷结局:刘邦脱身 无伤被诛
2.找出一二段中的通假字(写出所在句并解释词义)
3.词类活用(解释),试着指出名词活用作动词的规律。
⑴名词用如动词:沛公军( )霸上 沛公欲王( )关中
亡去不义( ) 籍( )吏民
⑵名词作状语:项伯乃夜( )驰之沛公军 吾得兄( )事之
⑶形容词用作动词:素善( )留侯张良
形容词用作名词:沛公今事有急( ), 此其志不在小( )
⑷使动:先破秦入咸阳者王之( ) 项伯杀人, 臣活之( )
4.比较下列“于”“为”的用法。
沛公左司马曹无伤使人言于( )项羽曰 贪于( )财货,好美姬
长于( )臣
为( )击破沛公军 皆为( )龙虎,成五采
臣为( )韩王送沛公 为( )之奈何
谁为( )大王为( )此计者
5.一二段主要写了哪几件事?这些事件对情节的展开起了什么作用?
自主检测
填成语:
秋毫不敢有所近()劳苦而功高如此()今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也() 如今人方为刀俎,我为鱼肉()
第二课时
教学目标
一.考查强调文言句式的整理落实。考查、
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