培养灵魂的学生周宝季.docxVIP

教育的使命是培养有灵魂的学生 -------凤州初中周宝季[摘要]：教育的真正使命是点燃学生的梦想，激发学生对生活的热情和激情。学校中的教师和学生都是有血有肉的人，都生活在一个复杂、变化和不确定的世界里。每个人因个性、家庭、环境及所受教育不同，对身外的世界都有不同的理解，这个世界从来没有一天如同天堂，每天都有意外、冲突和遗憾发生，这与众不同的理解使我们的思想、心灵和记忆真正的丰富起来，因而我们才那么热爱生活，并且愿意继续生活下去。[关键词]：教育使命 健全人格 热爱生活 点燃梦想一、对于教育使命的认识著名哲学家阿奎那认为，由于天使没有感官知觉，也不受时间和运动所限，因此天使是非物质的和不朽的；纯粹理智之物必定是如天使般没有分量的；因为是没有分量和非物质的，每个天使都是一样的。将儿童天使化是有害的。我在想，我们带着美好的理想让学生们德智体全面发展，其实就是将“天使”设定为我们教育的目标，而后以天使的假定来反过来衡量学生，我们发现居然现在的学生那么不爱学习，身上有那么多的“恶习”，而且他们竟然还打架！我们中的一些有“洁癖”的教育者乐见孩子们本来就是天使，他们似乎本来就应该爱学习，本来就应该善良和纯洁，并且从来不知打架是何事。那些假设孩子们是天使的人，要么是在偷懒，因为学生是天使，就不需要教育了，这正如《联邦党人文集》中所说：“如果人是天使，就不需要政府。”他们要么就把自己当成了上帝，因为天使“产生于上帝特殊的、不寻常的操纵，以使人类，尤其是他的子民知道他的在场和诫命”。（霍布斯语）。让课堂充满关注生命的气息，让生命的活力充分地涌流，让智慧之花尽情绽放，应该成为所有教育教学工作者的自觉追求。生命教育强调用生命去温暖生命，用生命去呵护生命，用生命去撞击生命，用生命去滋润生命，用生命去灿烂生命。二、注重学生健全人格的培养世界卫生组织(WHO)对健康人有这样的定义：所谓健康就是在身体上、精神上、人格上完全处于良好的状态，而不是单纯指没有疾病。根据这一点，我们培养的学生应该有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格、积极乐观豁达的生活态度、应对不同环境的能力等。而众多能力中，健全的人格是关键。因此，做好学生的心理健康教育，塑造学生健康的人格至关重要。塑造健康的人格，有两个方面的因素，一是外部因素，一是内部因素。外部因素主要有四个方面，即班主任、班级、家庭、社会;内部因素有学生个人的情绪、意志、性格，加之青少年特有的青春期综合症。本学期我带班的时候，一天晚上学生小马和小彭因小事大打出手，殴打同学导致同学受伤，后来送到医院看病，看到家长忙碌的身影和大把掏出的钞票。我及时提醒：“家长挣钱不容易，在家种地更辛苦，你痛快一时，家长要白白辛苦两个月呀” 孩子低下头心疼了，后来学校协调处理，受伤的家长提出赔偿，我让小梅小潘也参与，看着自己的家长低声下气给对方家长赔礼道歉，还要承担相应赔偿费用的心酸场景，小梅小潘彻底悔悟，及时认错诚恳保证，今后要与同学和睦相处，遇到事情要冷静处理，不能再做让父母既伤心又花钱的事。我抓住时机，组织“成功来自良好的人际关系”的主题班会，鼓励打架学生及有不良习惯的学生发言，后来这些学生变化很大，我的教育取得了良好的效果。著名的教育家苏霍姆林斯基说过;“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。”教师就是要善于捕捉教育时机，拨动孩子的心弦，这样才能让青春奏出最美妙的乐章。三、在生活中培养学生爱生活的情感陶行知指出:生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓过什么生活便是受什么教育;过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育。他还指出，生活教育与生俱来，与生同去。教师不仅是传道授业解惑，还要让学生学会生活，学会劳动，学会学习，也就是陶行知先生的教育名言：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。这也就是我们现在所推崇的教育的目的。按照他的思想，就是说“生活即教育”是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化。其次，“生活即教育”与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在各种生活中进行。正如新课程所倡导的学生学习的背景是生活化的，教育是想通的，作为一名生活教师，要善于从学生的生活细节中捕捉可以利用的教育资源，利用鲜活的人物和事例让学生走进真实的生活，无论是光明的一面还是阴暗的一面，让孩子在老师正确的引导下用心去触摸、去感悟生活，这样学生才能形成辨别是非善恶的能力，学会如何有效地解决问题，才能逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。