幼儿园大班科学《好玩的立方体》.docVIP

大班科学活动《好玩的立方体》 设计理念： 《指南》中明确指出:幼儿科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中尝试发现事物间的异同和联系的过程。这个过程中幼儿获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的学习奠定基础。它的核心是激发孩子探究的兴趣、体验探究过程、发展探究能力。《好玩的立方体》重在让幼儿多实践、多操作，在操作过程中，让幼儿尽情探索，获取经验，把学习的主动权交给幼儿，培养幼儿内在的学习动机和兴趣，发展幼儿不断学习的能力。 设计思路： 正方体和长方体在生活中有广泛的应用，我本着从“简—繁、具体—抽象、由浅入深”和“在玩中学”的原则设计了这一活动。让幼儿通过看一看，测一测，玩一玩来认识正方体和长方体的特征。并且亲自用比一比、画一画等方法操作验证立方体6个面的大小，进一步感受形与体的不同，同时让幼儿学会迁移经验,运用自己感知的正方体、长方体的特征判断生活中的物体哪些是正方体、哪些是长方体，形成积极的学习态度和情感。 三、教育策略： 1．活动操作法：我为幼儿准备了丰富的、可操作的正方体和长方体，让幼儿在操作的过程中探究、观察、比较，发现正方体和长方体的特征。 2. 体验交流法：在探索体验活动结束后，教师组织幼儿进行交流，发展幼儿的语言表达能力，体现师幼互动、幼幼互动的理念。 3．启发式教学法：幼儿在操作过程中，通过教师启发式语言的引导，让幼儿比较正方体和长方体的不同。能够迁移经验，寻找出生活中的正方体和长方体。 四、活动目标： 1．认识正方体和长方体，了解其基本特征。 2．比较正方体和正方形、长方体和长方形之间的异同，初步了解立体图形和平面图形之间的关系。 五、活动重难点： 重点：让幼儿认识正方体、长方体，知道它们的基本特征。 难点：比较“形”与“体”之间的异同，了解“面”与“体”的关系。 六、活动准备： 1．正方体、长方体纸盒若干。 2．正方形、长方形的卡片各一张。 3．多媒体课件。 4．积木若干，铅笔、白纸、尺子、绳子人手一份。 七、活动过程： （一）开始部分： 利用“掷骰子”游戏导入活动，激发幼儿的好奇心和探究愿望。 （二）基本部分： 1．通过操作探究发现正方体的基本特征，观察比较正方形与正方体的异同。 （1）出示正方体，提问：“这是什么形体？” （2）出示正方形和正方体，让幼儿观察比较发现正方形和正方体的异同， 小结：正方形和正方体的面都是正方形；正方形只有一个面，而正方体有很多个面。 请幼儿用自己的方法数一数正方体有几个面？ 小结：正方体有6个面。 （4）讨论：“正方体的6个面一样大吗？可以用什么方法验证？” （出示纸、笔、尺子、绳子等）引导幼儿用比一比、画一画、测一测的方法操作验证正方体6个面的大小，教师对幼儿的验证方法进行观察指导。 小结：正方体的6个面都一样大的正方形。 （5）展开正方体，进一步感知正方体的特征，了解“形”与“体”的关系。 小结：正方体是由6个一样大的正方形围成的立体图形。 2．通过操作发现长方体的基本特征，长方体与长方形的异同。 （1）引导幼儿观察6个面都是长方形的长方体。 （2）引导幼儿观察两个面是正方形，四个面是长方形的长方体。 小结：虽然它们有不一样的地方，但是都叫长方体。 3. 进一步探究立体图形与平面图形的关系。 师：立体图形与平面图形哪里不一样？ 在平面图形里叫边，在立体图形里两条边相交在一起叫棱。 在平面图形里叫角，在立体图形里三条棱相交的角叫棱角。 4．迁移经验,运用自己感知的正方体、长方体的特征判断生活中的物体形状。 （1）提问：“在我们生活中你见过什么物品是正方体的？什么物品是长方体的？” （2）出示课件，请幼儿比较哪些物品是正方体？那些物品是长方体？ （三）结束部分： 创造性的玩各种立方体纸盒，突出主题。