应用电子学习档案系统於校本及持续性评估.pptVIP

2008年10月 應用電子學習檔案系統於校本及持續性評估 匯基書院(大坑東)潘貴才老師 eClass iPortfolio 應用電子學習檔案系統於校本及持續性評估 潘貴才老師 匯基書院(大坑東) 2008年10月9,10,16,18,20,21日 內容 『電子學習檔案系統』的簡介、起始設定 如何建構『電子學習檔案』 活動 『電子學習檔案系統』簡介、起始設定 電子學習檔案(Electronic Portfolio)是運用電子科技，讓檔案製作者收集及管理自己的多媒體作品及反思 『電子學習檔案系統』簡介、起始設定 『電子學習檔案系統』簡介、起始設定 eClass教學平台管理 開設iPortfolio課室 基本設定：內容、權限 iPortfolio管理 學校檔案管理：科目、學生資料、其他學習紀錄 啟用戶口 如何建構『電子學習檔案』 如何建構『電子學習檔案』 團隊 校長 資訊科技組、全方位小組、教務組 電腦科老師 班主任 學科老師等 如何建構『電子學習檔案』 目的/目標 建立學生全人成長的歷程 建立共通能力 (自我管理、溝通及反思) 管理學術記錄/其他學習歷程 分享學生成長故事及成就 如何建構『電子學習檔案』 檔案內容： 首頁 自我介紹 [自己、背景、學習名言] 學習日誌 校本計劃 學習領域 [中、英、…、聖經] 閱讀歷程 信仰心路 課外活動 服務體驗 獎狀證書 畢業履歷 共通能力 如何建構『電子學習檔案』 反思內容 過去 現在 將來 感受… 如何建構『電子學習檔案』 工具： Broadlearning eClass iPortfolio 根據本地學校需要發展 配合檔案發展階段流程 中文及友善介面 其他考慮： 儲存、成本、擴充性 如何建構『電子學習檔案』 學校 支援、方向 資訊科技組 統籌、設定、支援 不同組別 建議內容及推動策略 電腦課堂 教授、跟進 其他學科/班主任 標準、督導、配合 如何建構『電子學習檔案』 建立持續互動的環境 配合課程及學校發展 分級目標為本 運用不同反思工具 成果共享 如何建構『電子學習檔案』 老師與學生、學生與學生的互動 如何建構『電子學習檔案』 評估過程由電腦科老師及班主任負責 每學期兩次跟進 如何建構『電子學習檔案』 電腦課堂 教授學習檔案工具 提供具體指引、習作 及要求 班主任課 訂立目標及教授反思 如何建構『電子學習檔案』 如何建構『電子學習檔案』 如何建構『電子學習檔案』 於課堂或學科周邀請同學作分享 作為升學或甄選的參考 學生縱向成長的參考 如何建構『電子學習檔案』 學生在哪方面進步了？有否確實證據？ 能否達到預期目標？ 有什麼地方可以改善？ 老師工作量會否過重？ 新的目標是什麼？ 如何建構『電子學習檔案』 「學生學習概覽」(SLP) 的目的是為中學畢業生提供補充資料，以便更清晰反映學生各方面的能力和專長。 在新高中學制下，我們鼓勵每個學生為自己建立一份概覽，以記錄他們在高中階段全面的學習經歷，它的設計和推行會以校本為依據，內容可包含下面的扼要資料： 校內學科成績 其他學習經歷 (OLE) 其他方面的表現/獎項及重要活動 如何建構『電子學習檔案』 對學生學習概覽的認識 提高自我導向學習的動機 (Self-directed) 自我管理 主動反思 活動 – 新增學習檔案及其內容 根據以下資料，新增紀錄。 參考 學生學習概覽 (SLP) /cd/lwl/OLE/SLP/slp_index.asp 外國學者Dr. Barrett電子學習檔案 潘sir的電子學習檔案Blog /eportfolio 匯基書院電子學習檔案影片 /watch?v=MDKCkCSjewQ /watch?v=CGDl_NMtmhM * * uccpoonsir@ 目標：讓我們一起啟動 eClass iPortfolio！ 展示 評估 反思 選擇 收集 電子學習檔案定義 (Danielsen Abrytyn, 1997; Barrett, 2000) 電子學習檔案 多媒體 網絡 超連結 數據庫 系統 收集 選擇 反思 評估 展示 電子學習檔案的特徵 系統起始設定 1. 建立團隊、訂定目標 2. 制定具體計劃 3. 落實執行 4. 推動策略 5. 檢討成效 推動電子學習檔案的發展循環 建立團隊 訂定目標 其他學習經歷 制定具體計劃 (一) 制定具體計劃 (二) .hk 制定具體計劃 (三) 落實執行 推動策略 老師 學生 學生 家長 校外人士 1. 建立持續互動的環境 內容能反映創意及美感 部份內容能反映創意及美感 內容未能反映創意及美感 創意、美感 內容能反映學習反思及進步空間 部份內容能反映學習反思 內容未能反映學習反思 內容及反思質素 所有要求的內容已更新