江苏省南通市八年级语文下册第三单元13活板导学案1无答案新版苏教版.docVIP

活板 《活板》课堂学习活动单 第一课时 学习目标： 1．简介沈括和他的《梦溪笔谈》，介绍毕昇的活板印刷术。 2．朗读课文，疏通文意，掌握一二小节中部分文言字词的解释。 学习过程： 活动一：背一背，读一读。 【背一背】简介沈括和他的《梦溪笔谈》 沈括，北宋著名政治家，科学家，“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，均有所论著”（《宋史》）。代表作为《梦溪笔谈》，详细记载了我国古代劳动人民在科学技术上的卓越贡献，被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。 【读一读】简介活板印刷术 宋代庆历年间(1041—1048)，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。1450年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。可见，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。 活动二：初读课文，读准字音，读出节奏。 组内自由朗读课文→小组合作扫除阅读障碍→将重要字音和该注意的朗读节奏标在书上→小组内尝试进行合作朗读展示→小组或个人在全班展示朗读的成果 注意如下朗读节奏： (1)已后典籍/皆为板本 ??(2) 其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之 (3) 持/就火炀之 ?????? (4) 则以一平板/按其面 (5) 每一字/皆有数印 ? ?(6) 以备/一板内有重复者 (7) 有奇字/素无备者 ???(8) 沾水/则高下不平 (9) 用讫/再火令药熔 ???(10)其印/为予群从所得 活动三：再读课文，对照注释，疏通第一段及第二段一二层大意。 结合注释各人自己翻译课文→组长指定一名组员讲解，其他组员修正→将本小组认为最重要的词语及句子写在小黑板上→组内展示，一人对着黑板讲，其他人听→小组在全班展示并作适当讲解 注意以下重要解释： 板，刻板、雕板，文中义为“用雕板”； 印，动词，印刷； 尚，还； 盛，广泛的，大规模的； 为，动词，使用； 之，代词，指“板印书籍”； 已后，以后； 皆，都； 为，动词，发明； 其，他的，指毕昇； 火，名词，文中义为“用火”； 其，那，代铁板； 以，介词，用； 两个“之”用法不同，前一个，助词，可省去，后一个，代词，指铁板，可译为“它”； 满，用作动词，排满； 止，通“只”； 为，认为，算做。 活动四： 练习反馈。 独立完成练习→组间互查→班级展示 1.用“|”标示朗读下列句子时的停顿 其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 以备一板内有重复者。 有奇字素无备者。 ???? 用讫再火令药熔。 ???? 2.写出下列加线字的意思 板：（ ） 为活板：（ ） 已：（ ） 布衣：（ ） 又为活板（ ） 火烧令坚（ ） 和：（ ） 持就火炀之（ ） 极为神速（ ） 第二板已具（ ） 更互用之（ ） 瞬息可就（ ） 个性调整 教学后记： 3