学校行政系统之省思.docVIP

學校行政系統之省思 行務處 林浴沂 壹、前言 課程標準自年的課程標準（著重國際化、鄉土化、資訊化）、年的師資培育法（以培養、任用分開，邁入市場化型態）、???公布的教師法（顛覆了傳統的學校組織，以教師為主的教師會、以家長為主的家長會、以授權教師而組成的教師評審委員會相繼確立）、年的國小新課程標準（宣布國小的教科書開放）、??修訂國民教育法（強調以校務會議決定慎選教科書，以及規範學校校長的任期）、???實施教育基本法（強調學生的受教權、校長的行政權，教學自主權、家長的選擇權與監督權；是而教師教育方式由一元趨於多元、家長的權力與選擇權愈趨確立，教師、家長的參與權也越趨穩固，教師更是追求卓越、專業。）、???的九年一貫課程總綱綱要（規定了新課程綱要核心內涵、學習領域、綱要目標導向、快樂學習、紮根英語、多元教材、學校課程、基本能力導向、統整教學、小班教學）。依據第一階段暫行綱要”實施要點”所述：九年一貫課程實施期程自九十學年度於小學一年級全面實施，五、六年級同步施行英語教學；而中學一年級則自九十一學年度起實施為原則。 教育部已於八十八學年度遴選二百多所學校進行九年一貫課程試辦，第一年著重行政制度建立（如：課程發展委員會之運作、協同教學的方式等），第二年則依新課程綱要內涵情境實際進行排課與試教。 每一次課程標準的變革，便是一次小型的教育改革。九年一貫的課程改革與小班精神教學的推展，勢在必行；面對此重大的教育改革，身為行政人員的學校主任在此瀾滄狂流中更是身負重任。 茲依學校各處室行政作一簡略概述： 貳、學校教務行政 教務工作是學校教育的核心，為有效推展學校教務行政，對教務組織任務、實務工作、行政與法令應有相當的了解。 ?教務組織任務： ?教務行政： 國小教務行政系統於主任下設有註冊、教學、設備各組及教務會議。相關教務應推動之計劃、實施方案之擬定及決定教學方針等，則由教務會議決議，經校長核定後實施。 ?行政職務： 教務主任及教學、註冊、設備等各組應依相規定職掌其職務，並可依學校規模大小之不同而再設置各股，以達適才適用，分工合作藉使學校行政運作更臻完善。至於其職務細瑣不再贅述。 ?年度的重要行事： 為能了解一個學年度中與教學相關之重要行事，可分每日、每週、每月、月考前、月考後、學期結束後等作與教學相關行政的例行性事宜與檢討。 ?教務工作實務： 教務工作是學校的核心所在，教工作若能正常、有效推展，乃是教育目標達成之基礎。 ?學級編制(編班)： 採常態編班或視實際情況需要作特殊的編班，如管樂班、体育班等。 ?課表編排： 在進行課程表編排前，應先了解九年一貫新課程綱要核心內涵、學習領域、學校課程、統整教學、小班教學等及教師每週基本授課時數；以此為基準再進行配課與排課。並要注意編排課表的原則與編排過程。 ?學藉管理： 編造學生之學藉資料及學籍之保管，是教務行政中非常重要的工作，它關學生在學期間背景之了解及畢業後身分的確認；其中包括學生個人覆歷、家庭環境、身体狀況及在校期間的學生個性、起點行為等。且應注意學籍處理程序與學籍管理原則。 ?成績考查： 成績考查為重要工作之一且為教學歷程中重要之一環。其流程之命題、製題、監考、閱卷、成績登錄、(填發成績單)、成績統計、試卷保管均依學生堂績考查辦法處理。 ?教學研究與觀摩： 隨著九年一貫課程改革所及，目前極為重視的「教師專業自主權」與「以學校為重心的管理」，唯有提升教師專業能力及賦予各校各科教學研究會更大的專業功能才能達成目標；因此教學研究與觀摩顯得格外重要。 ?教師在職進修： 教師素質的良窳關係學校教學與行政運作的成效，因此透過教師在職進修來增進教師的專業知識、技能與態度始能達成目標。讓教師深知在職進修的重要性及進修型態、動機、內涵、需求、原則等的意涵；並依教師法及學校教師在職進修辦法使教師知道在職進修是教師的權利也是義務。 ?實施多元評量： 真實評量、實作評量、卷宗評量、動態評量、學習單、網線評量。 ?電腦資訊融入各科教學。 ?發展小班教學目標 ?教務行政與法令： 期使推動教務行政時能「於法有據」，合乎「法律規範」，行政人員必需於相關辦法中熟稔其內容，以免蹈法。 參、學校訓導行政 訓導工作主要在促進學校學習活動之順利進行。 ?訓導組織任務： 訓導處主管學生事務，隨社會之需求，「訓導處」名稱將逐步更為「學生事務處」 ?行政体系： 置主任，体育、衛生、訓育三組，視實際情況設交通安全、環保、團康、保健等各股；及訓導處處務會議。 ?行政職務： 訓導主任、訓育組、衛生組、訓育組相關之重要職務依規定執行，不另詳述。 ?年度重