模具专业标准开发小结.pptVIP

三、新课程标准的实施，对任课教师是一个挑战，它要求教师改变传统的教学模式，通过任务领引或项目驱动的方式，让学生一边学一边做，在做的过程中加强对专业知识的理解和掌握，对专业技能的熟练和提高。所以即能讲又能做的双师型教师是中等职业学校专业教师的努力方向。 四、新课程标准对学生的评价方式也和原来的不同，它不是以课程的最后考试来简单地评价学生，而是更注重学生在学习的过程中表现如何，态度如何，每个学习环节学习地如何，掌握地如何。这样的评价方式可以及时发现学生的学习薄弱点，及时指导学生，较全面的反映学生的学习能力和学习成绩。 十.标准实施方法实例《冲裁模具制造》 1、课程目标： 通过本课程的学习，使学生掌握简单冲裁模具的设计方法以及与之相关的冷冲压工艺知识，能设计简单冲裁模具，会操作模具加工设备制造模具零件，能根据工艺规程装配冲裁模具，能在冲压设备上安装与调试冲裁模具。 2、课程内容： 分为三大块，冲裁模具设计、冲裁模具零件加工、冲裁模装配和冲裁模具调试。 冲裁模具设计 主要讲授冷冲压的基础知识，冲裁工艺，冲裁模具结构，冲裁模具设计方法及设计实例。学生独立完成简单冲裁模具设计。 冲裁模具零件加工 主要是使用各种加工设备，根据图纸要求来加工模具零件。学生根据自己设计的图纸，来完成模具零件加工。 冲裁模具装配和冲裁模具调试 学生根据自己画的装配图，把模具零件装配起来，并完成模具的调试工作。 3、课时与课程安排 冲裁模具设计部分 48学时。以理论教学、课堂讲授为主（每周12节课，共4周） 冲裁模具零件加工 180学时。课堂讲授与实训结合（每周30节，共6周） 冲裁模具装配和冲裁模具调试 30学时。以实训为主（每周30节，共1周） 4、设备与教师的配置 模具设计理论教学 1个教师（4周） 模具加工 4个教师（6周） 钻床、铣床、工具磨床、线切割机床 模具装配与调试 2个教师（1周） 钳工台、钻床、压力机 * * 《模具设计与制造》课题组 2008年11月 上海市中等职业教育 《模具设计与制造》 专业教学标准开发 情 况 汇 报 汇 报 内 容 开发理念 开发程序 专题调研 工作任务分析 课程标准 配套专业实训室 开发目标 新课标实施建议 课程分析 一、开发目标 改变传统教学模式 ，形成以工作过程为主线、以任务引领型课程为主体的现代职业教育课程体系 1、以职业生涯为目标 ------ 确定改革方向 2、以工作过程为主线 ------ 确定课程结构 3、以工作任务为引领 ------ 确定课程设置 4、以职业能力为基础 ------ 确定课程内容 5、以职业标准为参照 ------ 确定项目任务 二、开发理念 专业调研 工作任务分析 课程结构分析 课程内容分析 项目评估 专业调研报告 人才需求 改革思路 培养目标与方向 任务与职业能力分析 工作项目 工作任务 职业能力 专业（实训）课程 课程设置 指导性教学安排 教学条件与实训 课程标准 目标、内容与要求 活动设计 开发项目组 职业研发专家 行业技术专家 资深专业教师 标准开发项目组 标准开发项目组 项目鉴定专家 三、开发程序 开发主体 开发过程 开发成果 调研过程：信息采集 → 信息归纳 → 信息分析 → 改革建议 调研方式：走访调查、问卷调查、专题座谈 调研范围：本市模具行业协会、模具企业、相关学校、职业资格鉴定部门、职业教育研究单位等 四、专业调研 照片 照片 专业调研结果 1、学生就业范围广（国营、外资、民营） 2、工作岗位面广：模具制作、设备操作，质量管理…… 3、中职生主要在生产第一线，未来需求量占大部分 4、原有课程存在诸多问题：学制不统一，课程设置不合理，实训 条件差，双师型师资缺乏 5、生源数量下降，学生文化基础薄弱 结论：上海模具行业中对模具毕业生的基本要求是： 动手能力强，能适应多岗位工作，具备一定综合素质 完成工作任务分析和职业能力分解 五、工作任务分析 采用头脑风暴形式邀请专家论证 照片 行业专家“头脑风暴”研讨会 ◆ 根据模具制造特点，应该划分冷冲模制造与塑料成型模具制造两个不同方向 ◆ 机械制图与CAD绘图、机械制造基础、模具检测技术、模具结构、模具零件加工等内容是模具