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学前儿童游戏 第九章 幼儿园各类游戏的指导 第一节 幼儿角色游戏的指导 第二节 幼儿建构游戏的指导 第三节 幼儿表演游戏的指导 第四节 幼儿规则游戏的指导 第一节 幼儿角色游戏的指导 一、什么是角色游戏？ 1、角色游戏 2、角色游戏特点 高度的独立和自由，以及想象和创造现实生活的特征，既是现实的，又是超现实的。 角色游戏是幼儿在活动中通过模仿、想象来扮演角色，创造性地再现现实生活的一种游戏。 第一节 幼儿角色游戏的指导 二、当前角色游戏组织和指导中存在的问题 （一）教师忽视角色游戏 （二）角色游戏的主题单一 （三）游戏材料不科学 第一节 幼儿角色游戏的指导 三、不同年龄段幼儿角色游戏的特点 【小班】 1.角色扮演离不开形象的玩具材料,且受同伴的影响较大。 2.喜欢重复某类角色个别的典型动作。 3.经常变换角色,有时出现“角色混淆”。 4.幼儿在游戏中的合作性水平低,多单独游戏和平行游戏。 第一节 幼儿角色游戏的指导 三、不同年龄段幼儿角色游戏的特点 【中班】 1.逐渐会有意识地选择角色,安排情节。 2.游戏活动的兴趣集中在角色的分配上。 3.喜欢集体游戏。 第一节 幼儿角色游戏的指导 三、不同年龄段幼儿角色游戏的特点 【大班】 1.游戏中兴趣大多集中在角色的行为是否合乎“规则”上。 2.游戏主题明确,综合性强,内容充实。 3.在游戏活动中想象丰富而自由,表现出创造性。 第一节 幼儿角色游戏的指导 四、有效指导角色游戏 （一）重视角色游戏的地位和价值 （二）进行现场有效指导 1.拓展游戏主题 （1）丰富幼儿社会生活经验 （2）教师提供多种主题的角色游戏 2.丰富游戏材料 3.抓住指导重点 （三）积极进行游戏的评价和讨论 第二节 幼儿建构游戏的指导 一、什么是建构游戏 （结构游戏） 建构游戏也称结构游戏，是指幼儿按自己兴趣、需要利用各种不同的材料（如积木、积塑、胶粒、雪花片，沙、石、水、土、雪，瓶子、挂历、纸盒等）来构造物体的游戏。幼儿通过想象、建构、创造性地在建构游戏中反映接触过的生活。 第二节 幼儿建构游戏的指导 二、角色游戏与建构游戏 ·共同点：都是创造性游戏，创造性地反映周围生活的活动。 ·不同点： 角色游戏 建构游戏 反映形式 扮演 建构 反映的侧重点 人的活动和相互关系 建筑物及物体的形状和结构 第二节 幼儿建构游戏的指导 三、建构游戏的指导 （一）创设建构游戏环境 （二）丰富幼儿对周围环境中建筑、物体外形结构等方面的认识 （三）关注游戏的安全 （四）游戏的现场指导要点 第二节 幼儿建构游戏的指导 （一）创设建构游戏环境 1.规划游戏场地 拓展幼儿的活动空间，室内、室外，走廊都可以成为幼儿游戏的空间。 2.投放游戏材料 （1）材料种类（2）材料数量（3）材料投放 3.提供充足的游戏时间 第二节 幼儿建构游戏的指导 （四）游戏的现场指导要点 1.注意对游戏的观察 2.引导幼儿开展建构游戏 3.帮助幼儿提高建构游戏的水平 4.指导方法 （1）平行游戏（2）分解图（3）旁观者 5.活动的结束 （1）提前提醒（2）爱惜劳动成果（3）收拾和整理材料 结构游戏中的师幼互动.ppt 第三节 幼儿表演游戏的指导 一、什么是表演游戏？ ·表演游戏的性质—— 游戏性、表演性 表演游戏是以故事为线索展开的游戏活动，儿童在游戏中根据故事扮演角色，通过自主、独立地对作品的理解，创造性地进行表演，再现原有文学作品。 第三节 幼儿表演游戏的指导 二、表演游戏的类型 （一）根据故事的来源进行划分 生活故事表演游戏、童话剧、歌舞剧 （二）根据使用的游戏辅助材料进行划分 1.不借助辅助材料 2.借助辅助材料，如玩具表演、各种纸偶、木偶表演、影子表演等 第三节 幼儿表演游戏的指导 三、幼儿表演游戏发展特点 小班 中班 大班 角色意识 不太强，需要较逼真游戏材料引发游戏 在教师引导下自行分配角色，角色更换意识不强 角色间交往、合作水平提升，能独立完成角色分配任务 内容 自己看到的、听到的故事中记忆最深情节 表演前能先理解故事内容、情节发展 语言、动作及内在联系 以动作进行 动作、语言不太有连贯性，缺乏内在联系 语言少于动作，语言和动作都比较平淡，不够生动，内在联系没有完全形成 注意语言和动作与角色的