一、师德教育.doc2.doc

1、通过自身的实践教学，总结出师德魅力的表现，至少五条，并具体说明。 从踏上讲台的那一天起，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的示范，希望从我执教这里走出去的学生都是合格的学生1．爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求  教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。 教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。 2．热爱学生、教书育人是师德的核心  热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。  爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。 3、更新观念、努力创新是师德的新发展  要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。 4．以身作则、为人师表是师德的人格力量  在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。 5．终身学习、不断进取是师德的升华  在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。 课堂教学是教师和学生共同的生命历程，生命化教学追求的是一种充满生命体验与生命关怀，感悟生命意义，富有生命活力的教学境界。 开学后不久，我无意中发现班上一向活泼开朗的同学，突然之间失去了往昔的欢乐，几经热心地终于得知了缘由。——一向健康的母亲半个月前突然患上了严重的腰椎间 盘突出症，卧床不起。而父亲常年在打工，两三个月才回家一次。15岁的他便挑起了沉重的家庭生活的重担，生活的变故使弱小的他不堪重负精神恍惚。 第二天早上，我看到同学暗淡的眼神，一种责任和道义告诉我必须立即为注入激励其前行的动力。于是我改变了教学计划的内容，我先讲了二十四孝故事中的《仲由负米》和《姜革负母》两个故事，紧接着我又讲了一个发生在当代的感人故事《背着父亲去上学》。 讲完三个故事，我特意观察了同学的表情，欣喜地发现他似乎振作起来，于是我毫无遮拦地把前一天晚上的感动倾泻而出。一个少年，不仅尽到了孝道，而且学业成绩也有了提高，同学们对这样的同学应不应该给投以钦佩的注视和赞许呢?我发现同学们跟着我的目光钦佩地注视着同学，紧接着教室里发出一阵热烈的掌声! 教室里不知是谁带头同学们一齐唱起《真心英雄》，歌声代表了同学们由衷的敬佩和感动。趁着这个间隙我把学校刚刚发给我的笔记本拿出，在扉页上写下真心英雄孝心鼓励奖——奖给同学。当歌声结束时，我把同学叫到讲台前，庄重地颁发了我有生以来最庄重、最感动也最自然和从容的奖励。教室里掌声不绝。　　现在回想我可以自豪地说这是我最成功的一课。小而言之对同学来说是真诚的道德激励给他充满阴霾的心灵洒满了阳光;大而言之，在传承道德文化激励同学们前行的同时让德育生活化。把语文教学提升到生命层次，使教学过程成为师生的一段生命历程，一种生命体验。