体育对中学生异常心理调控和治疗的实践与探索.pptVIP

体育对中学生异常心理调控和治疗的实践与探索 课题研究方案 一、课题背景及意义 1、进入21世纪，人们对健康的认识发展到了更深层次， 2002年教育部颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》，心理健康被日益重视，心理疾病治疗和心理调控成为新时期心理研究的热点。如何在学科教育中渗透心理健康教育，发挥学科优势，对学生进行心理调控和治疗是摆在我们学校心理健康教育的首要问题。 2、新课程中明确指出：“健康第一”为学校体育的指导思想。学校体育的目的不现是20世纪的“增强体质，培养道德素质”，而是“增强体质，培养道德素质，提高心理健康水平，促进学生身心和谐发展。”新课程下学科要求需要我们学校体育工作者要把体育与学生心理健康从新的高度去认识和探索。其次，学校体育灵活的特点为课堂教学中对学生进行心理调控和治疗提供了前提和基础。 3、随着对学校心理健康教育认识的提高，学校心理教育模式逐渐由学校集体辅导发展到学科实际渗透，这就对学校体育提出了新要求，要在体育课堂教学中渗透心理健康教育，关注学生的心理健康教育。 4、本课题着眼于发挥体育学科优势，运用体育手段来对学生的异常心理进行调控和治疗，探索对学生异常心理体育手段调控和治疗的实践，对进一步完善学校心理健康教育，防治学生心理异常，开发学校体育的价值有重要的现实意义。 5、近年来，随着心理健康教育的发展，许多人对学校心理健康教育进行研究，但尚无人专门从我们体育学科角度把体育对学生异常心理调控和治疗进行深层次的研究和探讨。本课题的研究将填补当前学校心理健康教育研究的空白。 二、课题内涵的界定 我们研究的“学生异常心理”是指人际敏感、抑郁、学习焦虑、自卑等心理征象，目前国内诸多调查研究表明：这些心理异常症状在中学生中表现尤为突出。这些异常心理如果不能及时的调控与治疗，必将导致其心理疾病不同程度的加剧。 　　（各异常心理征象具体分析略） 三、课题研究的依据 1、青少年心理发展特点 　　初中学生处于青春发育期，心理的波动大，具有不稳定性和可塑性。同时随着知识的学习和丰富，他们的人生观、世界观逐步完善，影响着心理的定型。在此期对学生进行心理健康教育极具可行性和必要性。 2、现代行为心理学和人本主义理论 　　现代行为心理学认为“可以运用控制性条件作用、模仿学习或其他行为治疗技术作用对患者的行为症状进行纠正”，人本主义理论认为：在治疗过程中要更多地创造一个能帮助患者了解自我的氛围和环境，可以减轻其面对自我概念与自我经验出现矛盾时的焦虑。课题实验中，依据此理论围绕“体育手段对学生异常心理调控和治疗”进行研究。 3、基础教育课程改革纲要 　　《课改纲要》在课程改革目标中明确提出：“新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有健壮的体魄和良好的心理素质。”本课题遵循了这一目标要求，研究了在学科教学中渗透心理育人的具有可操作性的方法。 ４、中小学心理健康教育指导纲要 　　《中小学心理健康教育指导纲要》中就中小学心理健康教育的目标和任务、心理健康教育的主要内容、心理健康教育的途径和方法，以及组织实施等问题做了比较详尽的知道，其中明确指出：“要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。” 四、课题研究的思路 1、课题研究的目标 （1）研究出运用学校体育对学生异常心理进行调控和治疗的操作方法； （2）研讨不同体育课组织形式对学生心理的影响； （3）探索新时期体育课的开展趋势； （4）挖掘学校体育的心理健康教育价值； （5）培养新型的体育教师队伍。 2、课题研究的方法 （1）文献资料法：搜集国内外同类研究信息，借鉴先进经验； （2）调查研究法：向学生发问卷，开座谈会，科学分析成因； （3）经验总结法：及时总结每一阶段教师的成功经验，并推广运用； （4）实验对照法：在校内或班内设立对照样本，以增强可比性； （5）个案研究法：心理异常学生是一个敏感的群体，而且存在多样性，只有进行个案跟踪研究才能有效地开展课题研究。 3、课题研究的主要内容 （1）普查我校学生心理现状，分析异常学生的心理，并确立研究对象； （2）对学生异常心理进行体育调控和治疗的操作方法； （3）个体竞争性游戏对心理异常学生的影响； （4）团体竞争性游戏对心理异常学生的影响； （5）团体体育趣味活动对心理异常学生的影响； （6）如何运用体育手段来干预学生心理。 五、课题研究的步骤 第一阶段：申报立项阶段（2006年3月——2006年5月） 成立课题研究组，明确工作职责，聘请资深人士作课题指导，学习有关理论。 2、第二阶段：调查分析确立研究对象阶段（2006年6月——2006年9月） 调查我校学生心理现状，找出心理异