第二章 个体差异与教学.ppt

2. 能力的差异与教育 大学生的能力差异 大学生能力差异的教育 大学生的能力差异 大学生能力的差异主要表现： （1）能力的类型差异 （2）能力的水平差异 能力水平有高低的不同，大学生能力水平的差异主要体现在智力方面。 在空间能力、言语智力上存在一定的性别差异。 大学生能力差异的教育 1. 针对大学生的能力类型差异，全面培养大学生的能力； 大学生应该具备的能力： 自学能力、表达能力、操作能力、适应能力、创新能力 2. 针对大学生的能力水平差异，在教学方法上要因人施教； 3. 勤奋是提高能力的必由之路，是大学生能力发展的内因。 第三节 大学生的学习风格差异与教育 1、学习风格概述 2、学习风格差异与教学 1. 学习风格概述 学习风格的定义 学习风格的构成要素 学习风格的心理要素 学习风格的定义 学习风格：学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。 学习策略是指学习者为完成学习任务或实现学习目标而采取的一系列步骤； 学习倾向是每一个体在学习过程中表现出的不同偏好。 那些持续一贯地表现出来的学习策略和学习倾向就构成了学习者通常所采用的学习方式，即学习风格。 学习风格的构成要素 学习风的类型：从生理、心理和社会 生理要素是指学习者对学习环境中某些要素的偏爱。 如视觉偏爱、听觉偏爱、动觉偏爱等。 清晨学习效率高与晚上学习效率高。 社会因素体现在学习者的学习活动形式的选择上 如，独自学习与结伴学习、竞争与合作等 又如，对外界干扰的容忍度、动机强、反应倾向 心理要素包括认知、情感和意动三个方面 认知要素：如，场依存性与场独立性、分析与综合、 与冲动等 情感要素：如，理性水平、学习兴趣、成就动机水平、 焦虑的性质与水平的差异 意动要素：学习坚持性、冒险与谨慎 2. 学习风格差异与教学 1.适应学习风格差异的教学含义 适应学习风格的教学必须全面了解不同学生的学习风格，进行适应学生学习风格的教学。 教师要尊重学生学习风格的差异，对学习风格不同的学生要一视同仁。 教师要根据学习风格的类型和要素设计相应的教学策略，具体表现在以下两个方面：扬长策略、补短策略 2.根据学习风格类型设计教学策略 见表2-2基于四大学习风格类型的匹配和有意失配教学策略，举一个例子 3.根据学习风格要素选择教学对策 见表2—3　视、听、动三种类型学习者的教学策略 本章基本要点 一、本章基本概念 心理差异 气质 性格 能力 学习风格 认知风格 二、思考题 1. 简述学习风格的构成要素。 2.简述大学生应具备的能力。 谢谢您坚持学习！ 第二章 大学生的心理差异与教育 第一节 大学生的人格差异与教育 第二节 大学生的能力差异与教育 第三节 大学生的学习风格差异与教育 第一节 大学生的人格差异与教育 1、心理差异概述 2、什么是人格？ 3、气质差异与教育 4、性格差异与教育 1. 心理差异概述 心理差异： 心理的个别差异或个体心理的差别性，即一个人在其先天素质的基础上，通过后天的实践经验逐渐形成起来的不同于他人的、相对稳定的个体心理特点。 所谓“人心不同，各如其面”，说的就是心理差异问题。 心理差异代表了一个人的独特个性。 2. 什么是人格？ 人格： 表现一个人在不断变化中的全体和综合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个人在社会化过程中赋予人以特色的身心组织。 人格主要包括气质和性格。 3. 气质差异与教育 气质的定义 气质的特征 大学生的气质教育 气质的定义 气质： 指个体内在的、不依活动的目的和内容而转移的，稳定持久的心理活动的动力特征，使全部心理活动染上个人独特的色彩。 胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质这四种气质类型的划分是当前人们普遍能够接受的观点。 气质的特征 1.胆汁质 具有胆汁质型气质的人精力旺盛，热情直率，意志坚 强脾气暴躁。不稳重，好挑衅；勇敢，乐于助人；思维敏 捷，但准确性差。他们心理活动的明显特点是兴奋性高， 不均衡带有迅速而突发的色彩。 2.多血质 这种人的活动有很高的反应性，他们容易适应新环境， 具有高度可塑性，他们心理活动的明显特点是兴奋性高，不 均衡，他们给人以活泼热情，充满朝气，善于合作的印象。 但他们注意力容易转换，兴趣容易变换，很难适应要求耐心 细致的平凡而持久的工作。 这种人属于敏捷好动的类