地理必修1水循环和洋流.DOCVIP

地理必修1（湘教版）第二章第四节《水循环和洋流》教案 课程标准要求：运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义；运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。 三维目标； 知识与技能： 了解自然界水循环的主要环节及其对地理环境和人类活动的影响。 运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。 理解洋流对地理环境的影响。 过程与方法： 运用图解法表示水循环过程，绘制大洋环流模式简图，培养学生动手能力、空间思维能力及综合处理信息能力。 通过学习水循环和洋流，学会用简结语言表达其对地理环境的意义，培养学生综合分析问题的能力。 分析水循环、洋流的地理意义，培养学生理论联系实际的能力。 情感态度与价值观 学习水循环，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理论、发展的观点指导个人行为。 增强学生节水意识，树立科学的资源观。 通过物质运及其规律学习，培养学生科学的世界观，使学生受到辩证唯物主义教育：物质是运动的，运动是有规律的，人类要尊重规律按规律办事。 教材分析 水有三态变化，在组成地理环境各要素中，水是最活跃的因素之一；对于人类来讲水的作用重大。 地球上各种水体都处于不断循环运动中。陆地各种水体不仅自身都有各自的运动系统和运动规律，而且它们之间又彼此联系、相互制约，共同构成了一个较大的循环系统，而这一循环系统仅是全球水循环系统的一个重要组成部分。本节第一部分讲述了陆地水的组成及主要水体类型；第二部分讲陆各种水体之间相互转化运动、相互转化关系；第三部分说明了陆地水的更新，即阐明了全球水循环运动的过程和律；第四部分从水循环运运的角度讲述水循环运动的能量转化；最后讨论水循环的意义。关于水循环的地理意义，教材主讲三点：1、维持全球水体动态平衡，促使水资源更新；2、水循环既是物质流又是能量流，它促使自然界物质循环和能量传输转化；3、水循环影响全球气候，塑造地表形态。 洋流是本节重点，主要讲两个问题：第一是表层洋流分布规律，着重讲中低纬海区洋流表层洋流。第二是洋流对地理环境的影响，首先概括了洋流对地理环境和人类的影响，然后通过学生活动分析洋流对气候的影响，对海洋生物分布的影响，以及对环境污染的影响，这些内容湘教版教材没有，需要老师补充。 关于表层洋流分布规律，教材重点讲副热带为中心的大洋环流，可结合反气旋知识讲述其规律：以副热带为中心的反气旋型大洋环流。 教学重难点 教学重点：水循环意义及洋流对地理环境影响 教学难点：运用地图归纳洋流分布规律学会绘制简图说明地理问题。 教学用具：多媒体 教学课时：一节课 教学方法：讨论式、启发式及综合教学法 教学过程： 课前引语：前面我们学习了岩石圈物质、大气的运动及其能量交换，作为自然界比较重要的物质——水的运动及其能量交换如何？本节我们讨论这个问题：水循环和洋流。 大家知道：地球有两大地貌：海洋和陆地。以海洋为主，所以地球有水的行星之称。地球上水的运动如何？请看水循环动画 学生就此讨论： 水循环的环节有哪些？[答案]蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流等等。 在水循环运动中能量如何交换？试加以说明。 根据水循环发生的范围可把水循环分成哪几类？分别说明其水循环过程的主要环节。 归纳：三种类型循环中，何种发生范围最大。[答案]海陆间循环，此循环发生最广泛，称为大循环，其它两种称为小循环。 要求学生完成作业“填充图册”P22第一题 [思考]地球上各种水体都处于不断循环运动中，在其运动过程中水的总量是否发生变化？这说明了什么？ [答案]全环水总量在长时间内保持不变，说明水圈的水处于动态平衡状态，那么我们人类是不是可随心所欲的利用水资源？ [答案]无视水循环和水平衡原理，就会造成水资源枯竭。 [问]水循环有何意义？小组讨论发言 [答案]1、水循环既是物质流，又是能量流，联系各圈层。 2、维护全球水量平衡，使淡水资源不断更新。 3、影响全球气候、生态，塑造地表形态。 [问]在水循环环节中，人类可改变水循环最主要的环节是什么？[答案] 径流（地表） [问] 故事：古时一位悉尼小朋友放一封信装入一漂流瓶中，从澳大利亚悉尼放入海洋中，经过一段时间后太平洋彼岸的秘鲁国利马小朋友收到这封信，问利马小朋友能否以同样方式发一封信给悉尼小朋友？ 以此故事引入洋流。 [问]何为洋流？洋流按性质可分为两种：暖流和寒流。 回忆全球风带图，借助盛行风分析理想洋流模式图，教师边画图边分析，此为难点。根据洋流模式图分析洋流分布规律，湘教版教材内容太简，需要补充。 读洋流分布图回答洋流分布特征： 1、世界两大洋流系统：一是以副热带为中心的反气旋型洋流，北顺南逆；二是以副极地为中心的北半球逆时针方向的洋流，南半球无此洋流（因南极大陆）。 2、洋流性质：中高纬大洋东为寒流，大洋西为暖流，高纬相反。 分析