实施全员德育探索未成人思想道德建实施全员德育探索未成.docVIP

实施全员德育 探索未成年人思想道德建设新途径 2004年，中央颁布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（以下简称《若干意见》），要求各地进一步加强和改进未成年人思想道德建设，深入推进素质教育。为进一步拓展未成年人思想道德建设的新思路、新途径，切实增强新时期德育工作的针对性和实效性，我们对全区未成年人思想道德建设的现状进行了调研，并对下阶段工作提出了新的设想。 一、我区未成年人思想道德建设的主要做法 多年来，在上级教育行政部门和区委、区政府的正确领导和关心重视以及社会各界的大力支持下，我区未成年人思想道德建设坚持以《若干意见》精神为指引，以促进学生全面发展为落脚点，以深入实施“两大工程”为主要抓手，全面加强学生思想道德教育，并取得良好成效。 1、积极实施未成年人“道德文明工程”。良好的道德品质和文明行为是思想道德素质具体而实际的体现。低、中、高年级学生不同的年龄特点在广大未成年中大力普及爱国守法，明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范。充分挖掘各科教材中蕴含的大量道德教育的好素材，把思想道德教育渗透到整个教学过程中，潜移默化地教育影响了学生的品性。按照《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》的要求，培养和教育心中有祖国、心中有集体、心中有他人，懂得为人做事的基本道理，遵守法律、社会公德和社会生活基本规范，养成健康文明的生活习惯和基本素养，形成积极向上、文明礼貌、团结友爱、克己奉公、助人为乐的优秀品德。”创建活动为契机，各校加大了对心理健康教育的硬件投入，建立和完善心理咨询室（辅导室），今年区教育局又为全区16所中学和1所小学统一配备了学生心理档案系统，除锡东中学外，全区所有的中心校建成了市心理健康教育合格校，12所学校建成无锡市心理健康教育示范校。三是注重队伍建设，在03年3月，举办锡山区首届心理健康教育师资培训班（46名骨干教师进行了专业培训）的基础上，选送了15名优秀教师参加了南京师范大学在无锡举办的心理教育师资培训班。动员基层心理健康教师参加国家级心理咨询师的报考并组织92名教师参加心理健康教育本科自学考试。四是注重活动建设和实践研究，积极开展心理健康教育活动课观摩、心理健康教育优质课评比、心理辅导案例大赛、心理健康教育讲座和心理咨询等活动。我区心理健康教育经验在无锡市和“三市一区”德育研讨会上交流，为全市学校心理健康教育作出了有益的探索。 二、我区未成年人思想道德建设存在的主要不足 在肯定成绩的同时，我们也清醒地看到做好未成年人思想道德教育工作还存在着一些不容忽视的问题，主要表现在有的学校德育工作成效明显，并已形成了全区、全市性的德育品牌有的学校德育工作发展水平还不高。优化学校德育环境教师是的，在整个教育过程中起着主导性的作用加强实践探索，创新德育方法简单说教，强行灌输，忽视学生主动通过鲜活通俗的语言和生动典型的事例，采取喜闻乐见的形式，从细节入手，注重实践、体验和养成教育从班主任负责制转变为导师群体负责制，从教师灌输说教转变为师生平等对话，开展以沟通、理解、帮助为特征的个别教育，进一步有效推进。人人要管事，人人敢管事，人人善管事注重培养、发展学生的主人翁意识与个性潜能学生会发挥自管理自我服务与约束的作用，促进身心全面发展。德育评价，是实施德育管理的重要步骤，是总结德育管理经验，检查德育工作成效，改进德育工作的重要措施。, 树立新的评价理念，进一步研究和完善“小学生成长记录袋评价”、“初中生综合素质评定”、“普通高中学生成长报告册”等学生综合素质评价机制；进一步改革和完善学校“三好学生”等各类评优评先标准。在评价过程中，要始终坚持多元性、过程性、民主性、主体性、激励性相结合的原则，做到评价的公平、公正和公开。 2.改革教师评价机制 各校要认真研究全员德育考评机制，结合实际，改革现有评价体系中不适应教育教学发展要求的内容，并坚持考核的科学化、制度化和多元化，制订出具有校本特色、操作性强的考核标准。要建立以班级为单位，可以全面反映本班所有任课教师协同开展德育情况的捆绑式考评机制，以及以督促教育为主的师德提醒制度。评价过程中，要坚持自我评价与外部评价相结合，定性与定量相结合的原则，切实强化考核。要将评价的结果与教师的各类评优评先、职称评定进行挂钩，以此来激励先进，督促后进。 3.建立员工评价机制 各校要积极探索并建立教学辅助人员的德育评价机制。要结合岗位特点，渗透德育要求，细化评价标准，坚持评价的科学化和制度化。通过评价来激励广大教辅人员增强参与全员德育工作的意识，不断提升其育人水平。 开展全员德育，是深入推进素质教育的客观要求，也是进一步加强和改进未成年人思想道德建设的重要途径，必将对我区德育工作水平的整体提升，起到十分重要的推动作用。