【初一理化生】练习使用显微镜ppt模版课件.docVIP

教 学 设 计 11 月 20 日 课题 练习使用显微镜 课时 一课时 课型 新授 教学 目标 知识目标：说明显微镜的构造和作用。 能力目标：尝试使用显微镜，观察玻片标本；培养学生的动手能力。 情感目标：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微 重点难点 教学重点：1显微镜的使用方法； 2学生独立操作能力的培养。 教学难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。 教学措施 教学过程要充分体现学生的自主学习，对较为直观、简单的内容要以学生的自主学习为主。对“显微镜结构”的学习，采取这种方法 而对“显微镜的使用”这一教学上的重点和难点内容的学习，采取的主要方法是：1、分步学习，化难为易，化繁为简；2、师生讲练结合，同位互纠互查；3、人人动手，共同参与。。 教学方 法 实验法，探究法 教具 准备 教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“e”字的玻片；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布； 学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。 注意 问题 1.、显微镜的规范使用 2、安全 板书 设计 练习使用显微镜 一、显微镜的结构 1、支持部分 2、调节部分 3、光学部分 二、显微镜的使用 取镜和安放 对光 观察 整理 教 学 过 程 （包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等） 导入新课：师指导学生阅读第二单元开篇语，提出问题，引出主题：生物是由细胞构成的。要了解生物就必须了解细胞 （展示图片）? 让学生了解细胞非常小（提示图中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形状各异。提问，引出观察细胞的工具──显微镜。引导学生积极发言，叙述显微镜的发展史。提问：通过预习，你对显微镜的发明、发展知道了多少？我们现在用的是什么显微镜？今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。讲授新课 思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。 提示图中细胞，是被放大了百倍以上 取镜和安放 　 指导学生看书49页：取镜和安放。让学生阅读完课文后自己动手操作，强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。教师再进行演示，演示过程中故意出现几个错误，让学生找出，加深学生的印象。 显微镜的构造 两人一小组，对照实物认识显微镜的构造，说出各部件的名称及功能。师强调在认知的过程中要注意顺序，由上至下或由下至上，便于学生记忆。 小组选派成员，进行认识显微镜结构比赛 2.显微镜的使用 对光 要求学生先看书，然后指导学生动手对光。教师巡视发现普遍存在的问题，强调对光应注意的问题。叫一名同学上讲桌演示。其余同学补充帮助。师生共同总结先升起镜筒，再转动转换器，使物镜对准通光孔，用左眼看目镜，转动反光镜，看到明亮的视野 ，完成对光。每一小队派一名对光效果好的同学检查并帮助本小队其他同学 （1）低倍物镜对准通光孔。 （2）左眼看，右眼睁。 （3）转动反光镜，看到明亮的视野。 观察： （1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。 （2）镜筒先下降，直到接近标本。 （3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。 有迫切动手观察的欲望。 带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。 情况不一，部分同学没看到物像。　 思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。 归纳：取镜和安放，对光，观察。 认真观看 动手观察，注意规范。 进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本： ①写有“e”字的玻片； ②印有数字的透明纸； ③动植物玻片标本； ④写有数字的不透明纸。 要求学生先看书，然后指导学生动手观察。（建议先观察2号标本） 巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。 给予鼓励性评价。 先请学生补充，后教师补充。 强调： ①用低倍物镜（10X或4，即短的物镜）对准通光孔。 ②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。 ③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。 ④镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。引导学生继续观察。 使学生明确： ①物像是倒像 ②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数 ③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。 引导学生换目镜后再观察。 问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？ 引导学生归纳显微镜的使用步骤。 鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。 练习 思考，回答。看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。 学生畅所欲言。 提示：显微镜使用完后，怎么办？ 小结:给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利用课后时