倒过来推想教案.docVIP

《解决问题的策略》课堂实录师：今天要学习的内容是，大家已经看到，一起读一遍。 生：解决问题的策略。师：解决问题的策略就回到学校同学们，这样原路返回的线路跟去时的线路是什么关系呀？ 生：相反。 师：正好相反像这样的事情生活当中也经常遇到。譬如说，我们的放学，常常是沿原路返回的思考就是一种策略。我们就把它叫做。。 生：师：我们就来的策略。解决生活问题和数学问题。生： 师：你能在图中标出其他几个景点和大门的位置吗？ 师：从现在出发，，原来的情况，这就叫。刚才这问题如果有两杯果汁？请大家来看，这里两杯果汁共有400毫升，我们看，发生了什么变化呀。 生：甲杯倒入乙杯40毫升。 师：哦，甲杯倒入乙杯40毫升，结果是—— 生：两杯果汁同样多。 师：同样多，要求的问题是—— 生：原来。 师：恩，也是求原来。那现在知道吗？有没有直接告诉我们现在有多少毫升？你知道吗 生：200。 师：200怎么算出来的？ 生：400除以2是200。师：对呀，就可以用400÷2得到200毫升，两杯一样多一共是多少呀？生：400毫升 师：知道了现在每杯果汁200毫升，大家会吗？ 师：在之前，我们还可以用以前学过的策略，帮助我们整理信息。我们以前学过列表策略吧！我们除了看图思考，还可以列成表格来帮助倒推。师板书并讲述：先画一个空格表示甲杯，后面表示乙杯，上面写现在，下面写原来。 生在教材纸上完成填表、倒推；请两名学生板演 师巡视指：列完表，可以在旁边列算式；算出来的同学，检验一下。 交流 师：看看这两位同学做的。 指生1的：我们来检验一下，两杯和起来时多少？（生：400毫升）还要符合什么条件？ 生答：甲杯是倒入乙杯40毫升。 师：那有没有符合这个条件?{生齐说：没有} 那问题出在哪儿呢？我们看一下他的算式。强调：倒掉的是40毫升！ 指生2的：对不对？（生：对）乙杯是160毫升；甲杯240毫升。师：要就要把刚才发生的变化倒过来，这题都有共同的地方，都是知道现在的，要求原来的，因此，我们都可以用的策略来解决。 (学生完成练习,教师巡视) 师:我发现同学们填得都很快.是啊,知道应用倒推的策略,倒推起来掌握了规律,就会很快.有没有好了?我请两个同学,分别来说一下,你是怎样倒推的?第一题,谁先来? 生:我们现在知道了20,那它减去了30,我们就把30加上,等于50.那么它现在加了40等于50,那我们就把40减掉,所以等于10. 师:再来检验一下.10加40,减30,等于20,恩.第二题.同桌吧(回答). 生:……12. 师:其实,运用倒推策略,不仅可以解决这样子的数学问题,也可以解决我们生活中的问题,我知道,像我们同学啊,都喜欢收集收集邮票啊,卡片啊,挂坠之类的,是不是啊?通常情况下,我们可以数一数现在有多少卡片,那原来有多少卡片能知道吗?不能啊!因为这中途可能有别人送给你的,也有可能你自己买的,或者再送给别人的,对不对?像这样的情况,如果知道了现在,还知道了是怎样发生的以及数量,那我们就可以进行倒推.这里就有两道类似的问题,这两道题目的要求是:每位同学读懂题,你可以像这样子列表整理,也可以画示意图,当然也可以随随便便推,每人独立完成这道题,现在开始. (学生独立完成练习,教师巡视) 师：从哪儿，你看看哪一道需要倒推，那一道不需要倒推？谁来说说看，你们认为呢？好，最后一位女生。 生：第二道题需要倒推，第一道不需要。 师：为什么呢？ 生：因为第一道…… 师：知道什么？ 生：知道原来是多少个。 师：知道原来，要求现在，要不要倒推？ 生：不要。 师：那下一题呢？ 生：他是不知道原来的。 师：对。知道现在求原来的，要用倒推，前面这道题知道原来的求现在的，不需要用倒推。同学们再来看看，小军拿画片的时候，是一次性拿的吗？ 生：不是。 师：哦！第一步拿多少啊？ 生：拿画片的一半。 师：后来怎么拿的啊？ 生：再拿一张。 师：欸！对原来来讲，又少掉了一张。那再减掉一张还是加呢？减掉一张，对不对？ 师：那么我们倒过来算，24+1等于？ 生：25 师：25是一半，那么原来要再？ 生：乘2 师：哦，原来要再乘2等于多少？ 生：50 师：我们今天学了什么？ 生：倒推的策略。 师：说说看，学了倒推的策略，你有什么感想？嗯，你先说。 生：知道现在，要求原来。 师：嗯，用倒推的策略，是知道现在，要求？ 生：原来。 师：那倒推的时候，要注意什么呢？给后面一个男生。 生：用倒推的时候，减的话要加，加的话要减。 师：我们用倒推策略做完后，检验的时候要顺着来。好，用倒推的策略，可以解决一些生活问题，也可以解决一些活动问题。比如，我们来做一个魔术。老师这里有四张卡片，把它放到黑板上，第一张，第二张，第三张，第四张。每张卡片后面藏着一个字，现在呢，让它发生一些变化，怎样移的？我请一个同学上来移动，大家来指挥吧！嗯