数学集体备课案例.docVIP

矿校集体备课记录表 学科 年级 备课组长 记录、材料整理 时间 参与人员 备课中心问题 　　（1）让学生经过自己亲身体验，感悟周长的含义；通过小组合作与探究，用多种适当的方法来求出平面图形的周长；培养学生观察、比较及操作能力。 　　（2）采用在教室中摆放大图形，吸引学生兴趣，让学生主动参与亲身体验中来，通过走一走、看一看、描一描、测一测等方法让学生来感知周长的含义。 　　（3）用自己的亲身体验来说话，积极参与知识的探究，提出自己的见解。 过程描述 一：数学组全体教师观看三年级上册数学书与教参。 二：各位教师发表对于这节课的看法与意见： 1、郑超超：《周长》属于“空间与图形”知识领域中的基础知识，是培养学生空间观念重要组成部分。而空间观念必须建立在学生的感性认识和直观体验中。 2、金增年： 周长作为一个概念，其内涵就是一周的长度，这里有一个定语“封闭”学生不容易理解。在这里，教师应加以突破，可通过直观演示不封闭的图形，让学生指出周长，从而让学生明白首尾相连叫封闭。 3、张祝娥：周长的概念学生很容易通过自己的活动去掌握，而周长的计算学生也可以通过测量去完成，所以本节课我认为教师应该把数学思想的渗透做为一个突破点，在组织学生用直尺测量各种图形的周长时，应该有意识地引发认知冲突：测量的工具是直尺，直尺一般只能测量直的线，不规则的图形如月牙儿、树叶怎么用直尺来测量？想一想，有什么办法能测量曲线的长度？渗透“化曲为直”的转化思想。使学生明白一个道理，不仅仅是测量，在日常生活中，当我们遇到困难不能处理时，也要学会迂回战术，这才是数学教学的最终目标。 讨论结果 从几方面进行设计：1、激情导入揭题，激发学习兴趣。２、学生已有的生活经验，迅速进入教学重点。3、拓展延伸，升华情感。 反思 搞好集体备课处理好三个关系。 （一）集体备课与个人备课的关系 搞好个人备课和集体备课是提高课堂教学效率从而提高教学质量的重要前提和保证，开展集体备课，不是不要个人备课。集体备课要建立在个人认真备课的基础上，集思广益，利用集体的力量修订出更加可行的教案。 （二）主讲人与其他教师的关系 在集体备课前，中心发言人把其具体思路和教案呈现于大家面前，并不是要大家全盘接受，而是针对一个具体的东西，要求对其探讨，个别之处还要进行修改。所以，其他教师应认真听，记下欠妥之处。然后集体讨论，互相启发，取长补短，提出更好的建议。 （三）短期教学与长期教学计划的关系 对每单元、每课节的短期教学进行备课时，要详尽而具体；而每学期的教学计划，应综观全局，高瞻远瞩，留下个人发展的余地。 人教版三年级数学——周长教学设计 教学目标： 　　（1）知识与技能：让学生经过自己亲身体验，感悟周长的含义；通过小组合作与探究，用多种适当的方法来求出平面图形的周长；培养学生观察、比较及操作能力。 　　（2）过程与方法：采用在教室中摆放大图形，吸引学生兴趣，让学生主动参与亲身体验中来，通过走一走、看一看、描一描、测一测等方法让学生来感知周长的含义。 　　（3）情感、态度与价值观：用自己的亲身体验来说话，积极参与知识的探究，提出自己的见解。 　　教学重、难点：知道周长的含义。 　　教具准备：各类图形卡纸及练习纸。 　　教学过程： 　　（上课前已在教室中间摆放了一个图形。） 　　一、创设情境，导入新课： 　　T：今天小朋友们是不是感到特别奇怪，老师在咱们教室中间围了一个大大的图形，请你仔细观察这个图形，把你的发现跟大家说一说。 　　（学生从外形上来说，直线曲线上来说，从对称性上来说。） 　　T：观察得真仔细，小朋友们以后观察任何东西都要像今天这样仔细。好啊，那咱们观察过了，老师接下去就想请一位小朋友来走一走了。（教师示范：请一位小朋友仿照老师的走法，从一点出发，沿着这个图形的边线走一圈，请其他小朋友注意观察。）（学生走） 　　T：走得棒不棒？（棒！）你们观察得更棒，老师奖励大家一个问题：刚才这位小朋友他是沿着这个图形的什么走了一圈？（边线或轮廓）在数学上，我们把这个图形的边线或者说是轮廓叫作“周长”（板书：图形的周长） 　　二、合作交流，共同探究： 　　（一）教学周长 　　T：那你能用自己的话来说一说什么是周长吗？（学生交流。） 　　教师演示：我们从任一点出发，绕着它的边线走了一周，又回到这一点，那么这一周的长度就是它的周长。 　　（1）教师出示若干平面图形（）贴在黑板上，请学生来选择自己喜欢的一个图形来比划一下它的周长； 　　（2）观察一下身边的事物，你能指一指它们的周长吗？（我们还发现了物体表面的周长，板书：物体表面的） 　　T：我们发现了不光图形有它的周长，物体表面也有它的周长。 　　（3）印一印，描一描：利用你桌上的物体，选取它的一个面，用印一印的方法，描出这表面的图形的周长。