高中生情爱观辅导.pptVIP

爱 ——高中生情爱观辅导 一、教学内容及整体把握： 本课主要依据浙江省中等职业学校教学用书《心理健康》第十七单元教学内容“花季?雨季系列（二）”。根据教材整体安排，本单元以学生情爱观辅导为主要侧重点。情爱观是学生心智成长和成熟的重要方面之一，也是中职心理健康教育课青春期主题的主要内容之一。在本课之前，已对学生开展过异性交往、性生理及性心理专题辅导，本课是在上述专题的基础上进一步的深化和提炼，是青春期主题的实质性辅导。作为青春期系列主题中的专题内容，本课安排一课时进行活动辅导。 二、教学目标： 1、知识与技能：促使学生了解“爱情”的正确涵义。 2、过程与方法：帮助学生体验“校园爱情”的利与弊，自我审视“爱”的素质。 3、情感态度与价值观：帮助学生树立正确的爱情观，理智的性爱观。 三、学情分析： 1、时间安排：高一第二学期。 2、高一学生处在青春中期，具有极为强烈的自我意识和归属感，渴望被他人关注与接纳。 3、对于异性的感受开始从初中阶段的“异性疏远期”向“异性狂热期”过渡，开始将内心对异性的好感与好奇外显化。异性交往动机强烈。 4、高一学生的生理已经接近成熟，对于爱情充满了童话般的幻想和憧憬。 5、已完成初中至高中的适应、磨合期，新的朋辈群体已建立并相对稳定。 6、前期知识储备不足，意志力发展水平不高，行为规范性不强，导致其自我分析能力、自我决策能力偏弱。 7、已经体验了必要的异性交往技巧，已经拥有部分性心理知识，对于恋爱的话题，具备承接的的心理准备和知识铺垫。 四、教学策略： 1、教学观念：采用心理辅导活动模式开展，重在体验和调适。贯彻“以学生为中心”的教育理念，力求使学生体验中，自我感悟，自我提炼，自我领会。 2、教学方法：以讨论法集中学生注意力，调动学生情绪，引出本课主题；以角色转换法深入主题活动，激发学生内心碰撞，呈现价值选择；以内心体验法促使学生感悟“爱情”内涵，树立正确情爱观。 3、设计意图：以校园恋爱为主要辅导体验内容，并顺势深挖至校园性行为的后果。整堂课以一幕情景剧《校园情感》为主线，通过对剧情发展的描述，以人生AB剧的形式分别引导学生做出“要不要恋爱”、“可不可以尝试性行为”的人生抉择。为了更好的达到辅导效果，促使学生内心真实感受的抒发，本课设计在校园恋爱态度上采取“价值中立”原则，帮助学生分析开始恋爱与拒绝恋爱需要面对的问题，拉近师生心理距离，营造更为真实的问题情景。在“性”的问题上，本课采取在否定价值态度下的自我体验方法，避免纯空洞和枯燥的说教。整堂课设计在最后教师配乐诗朗诵《致橡树》中达到学生情感上的高潮和师生双方内心的共鸣。 五、教学过程： 趣味选择: 你觉得异性的哪个方面优秀最容易引起你的好感呢? A、外貌 B、品德 C、能力 D、学习 E、口才 F、体育 爱 ——高中生情爱观辅导 假如你是小琴，你会怎么做呢？ A、答应 B、不答应 小琴答应小杰了，因为她在紧张而单调的学习生活中，也非常希望有个人可以来关心和呵护她。于是，校园成了他们花前月下的场所，生活被他们简化为两个人的世界。在频繁的“接触”中，似乎他们的感情也在“突飞猛进”，终于有一天，在一个幽静的角落，两人相拥而坐的时候，小杰向小琴提出了进一步的“要求”——性行为。这时，小琴…… 《藏在书包里的玫瑰》——一本对13个中学生性行为的调查报告，近日在北京开始出售。接受调查的13个孩子如今都已经长大成人。 “这件事对我的爱情观、婚姻观产生了很大的影响，使我对爱情产生了怀疑，我不知道这个世界上到底有没有爱情。” ——历历 一个女生瞒着父母做完人工流产的第二天依然去上课，第五天就参加体育考试，800米，结果还没跑完就昏到在赛场上。为此，她留下了很严重的妇科病，在以后的体检中，她的腹部永远有一块阴影。这意味着她今后能否再做母亲还是一个未知数。 一位男生带着无限的忧伤和懊悔告诉我们：他这辈子或许永远也卸不下这份深深的自责了，曾经一个女孩子为了他而拥有了一个小生命，而他却在知道这个消息的第一时间带着恐慌“逃离”了她，昔日的男子气概在那时是如此的苍白无力…… “爱”是什么？ 六、设计反思： 1、预期目的及效果： 整体设计紧紧围绕“校园情感”主题，避免出现“早恋”字样，以一幕情景剧贯穿始终，层层深入，教师价值中立，引导学生思考，