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* 研读数学《考试大纲》 把握数学教学的精度、深度、广度与综合度 永安三中 周荣铨 一、《考试大纲》的修定 1、知识要求 知识是指《全日制高级中学数学教学大纲》所规定的教学内容中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及其中的数学 思想和方法。 对知识的要求： ●了解：要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，并在有关的问题中直接应用。 ●理解和掌握：要求对所列知识的含义有较深刻的认识，能够解释举例或变形、推断，并能利用知识解决有关问题。 ●灵活和综合运用：要求系统地掌握知识的内在联系，能运用所列知识分析和解决较为复杂的综合性的问题。 2、能力要求 能力是指思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识。 ● 思维能力：会对问题或资料进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括；会用演绎、归纳和类比进行推理；能合乎逻辑地、准确地进行表述。 ●运算能力：会根据法则、公式进行正确运算、变形和处理数据； 能根据问题的条件，寻找与设计合理、简捷的运算途径；能根据 要求对数据进行估计和近似计算。 ● 空间想象能力：能根据条件作出正确的图形，根据图形想象出直观形象；能正确分析出图形中基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合与变换；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质。 ●实践能力：能综合使用所学数学知识、思想方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题；能阅读理解对问题进行陈述的材料；能够对所提供信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型；应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述、说明。 ●创新意识：对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题。 3、个性品质要求 个性品质是指考生个体的情感、态度和价值观。 ● 具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义。 ●克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神。 二、试题设计创新 1、重新认识数学知识的考查价值 ● 减少对单纯知识、公式的记忆要求，降低对运算复杂性、技巧性的要求。=== ● 将评价的内容更多地指向有价值的数学任务和数学活动，将纯粹的数学运算被置于问题解决过程之中。** ●发挥知识的整体功能。不刻意追求知识点的覆盖。** ● 突出对主干知识的考查，并构成数学试题的主体。** ● 在知识网络交汇点设计试题，使考查达到必要的深度。** ● 在具体的情境中，在解决问题的全过程中，考查学生理解概念的 水平和运用技能的程度。 2、考查理性思维，揭示数学本质 ● 多样化，宽角度，多视点考查数学素养；有层次地考查数学理 性思维，特别是通过解题过程对思维能力进行深入的考查。 ● “以能力立意命题”突出数学思想和方法的考查。 数学思想和方法的考查分三个层面： 具 体 方 法：配方法、换元法、消去法、割补法、待定系 数法、 数学归纳法（理科）； 一般的逻辑方法：分析法、综合法、类比法、归纳法、演绎法、 反证法等； 数 学 思 想：函数与方程思想，数形结合思想，分类与整 合思想， 化归与转化思想，特殊与一般思 想，有限与无限思想，或然与必然思想。 ● 注意学科整体意义和思想价值立意，要有明确的目的，加强针 对性，注意通性通法，淡化特殊技巧。 ● 注重“转译”能力的考查。能够将概念从文字表述转换成符号的、 图形的表述，培养和考查数学交流能力。 ● 对概念、公式、法则的考查更多地关注对知识系统的意义，结合 具体的材料对其实际内容的理解和在理解基础上的应用。 3、加强创新意识考查，实现选拔功能 具有创新性质的思维活动在解题中表现为： ● 能从题目中的条件中提取有用的信息，从题目的求解（或记 忆）中确定所需要的信息； ● 能在记忆系统里储存的数学信息中提取有