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Ⅱ-2-1《人文地理》课程模式研究性学习 研 究 报 告 二00六年十一月 前 言 全面推进素质教育，是当前我国现代化建设的一项紧迫任务，是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。实施研究性学习，提高教师和学生的科学和人文素质，是全面推进素质教育的根本保证。 研究性学习在辽东学院师范学院小学教育专业开设的必要性： （1）从就业角度分析，小学教育专业学生开展研究性学习迫在眉睫。目前，各小学校园已经开展合作学习，开设了实践活动课，搞双语教学等研究性学习活动，师范院校必须把教育理论与就业实践结合起来，适应当前的教育教学形势。 （2）从素质教育角度分析，研究性学习为素质教育的实施开辟了道路。素质教育的着眼点是创新思维和实践能力，研究性学习的教学模式和课程模式的发生转变，能创设一种情景，让学生进行主动探索、发现和体验，从中学会对大量信息的收集、分析和判断，从而增进应对急剧变化的环境能力和发展创造力。 （3）从课程改革角度分析，研究性学习完善了学校文化。新一轮的课程改革提倡学习型的学校文化，而研究性学习过程中的开放式的学习方式、经验成果的交流、问题的研究要求教师也必须把自己置于学习者的角色，实现自身成长，更好促进学生发展和学校文化的建设。 （4）从建构主义教学观分析，研究性学习有利于知识的重组和构建。建构主义的学习不是把外部知识直接输入到心理的过程，而是以主体