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【测控指导】高中数学人教B版选修4-5课件:第一章 不等式的基本性质和证明的基本方法.ppt

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【测控指导】高中数学人教B版选修4-5课件:第一章 不等式的基本性质和证明的基本方法

本章整合 专题一 专题二 专题三 专题四 专题一 含绝对值不等式的解法 1.公式法 |f(x)|g(x)⇔f(x)g(x)或f(x)-g(x); |f(x)|g(x)⇔-g(x)f(x)g(x). 2.平方法 |f(x)||g(x)|⇔[f(x)]2[g(x)]2. 3.零点分段法 含有两个以上绝对值符号的不等式,可先求出使每个含绝对值符号的代数式值等于零的未知数的值,将这些值依次在数轴上标注出来,它们把数轴分成若干个区间,讨论每一个绝对值符号内的代数式在每一个区间上的符号,转化为不含绝对值的不等式去解. 专题一 专题二 专题三 专题四 应用1解下列关于x的不等式: (1)|x-x2-2|x2-3x-4; (2)|x-2|-|2x+5|2x. 提示:根据绝对值的意义,先去掉绝对值符号,再解不等式. 解:(1)解法一:原不等式等价于x-x2-2x2-3x-4或x-x2-2-(x2-3x-4), 故原不等式的解集为{x|x-3}. 解法二:∵|x-x2-2|=|x2-x+2|=x2-x+2, ∴原不等式等价于x2-x+2x2-3x-4, 解得x-3. 故原不等式的解集为{x|x-3}. 专题一 专题二 专题三 专题四 专题一 专题二 专题三 专题四 求f(x)=f1(x)对所有实数x成立的充要条件(用p1,p2表示). 解:f(x)=f1(x)恒成立⇔f1(x)≤f2(x) ⇔|x-p1|-|x-p2|≤log32. (*) 若p1=p2,则(*)式⇔0≤log32,显然成立; 若p1≠p2,记g(x)=|x-p1|-|x-p2|. 当p1p2时, 专题一 专题二 专题三 专题四 所以g(x)max=p1-p2,故只需p1-p2≤log32. 当p1p2时, 所以g(x)max=p2-p1,故只需p2-p1≤log32. 综上所述,f(x)=f1(x)对所有实数x成立的充要条件是|p1-p2|≤log32. 专题一 专题二 专题三 专题四 专题二 基本不等式的应用 利用基本不等式求最值问题一般有两种类型:(1)和为定值时,积有最大值;(2)积为定值时,和有最小值.在具体应用基本不等式解题时,一定要注意适用的范围和条件:“一正、二定、三相等”. 应用1(1)已知0x2,求函数y=x(8-3x)的最大值. 提示:先通过恒等变形,使不等式具备“一正、二定、三相等”的条件,再应用基本不等式求最值. 专题一 专题二 专题三 专题四 专题一 专题二 专题三 专题四 提示:适当变形后,可多次应用基本不等式,但应注意验证等号是否成立. 专题一 专题二 专题三 专题四 专题一 专题二 专题三 专题四 专题三 恒成立问题 对于恒成立不等式求参数范围问题,常见类型及其解法如下: (1)分离参数法 运用“f(x)≤a⇔f(x)max≤a,f(x)≥a⇔f(x)min≥a”可解决恒成立中的参数范围问题. (2)更换主元法 不少含参不等式恒成立问题,若直接从主元入手非常困难或不可能时,可转换思维角度,将主元与参数互换,常可得到简捷的解法. (3)数形结合法 在研究曲线交点的恒成立问题时,若能数形结合,揭示问题所蕴含的几何背景,发挥形象思维与抽象思维各自的优势,可直观地解决问题. 专题一 专题二 专题三 专题四 解:存在.理由:∵f(x)在(-∞,1]上是减函数, ∴k-sin x≤k2-sin2x≤1.假设存在实数k符合题意. ∵k2-sin2x≤1,即k2-1≤sin2x对一切x∈R恒成立,且sin2x≥0, ∴k2-1≤0,∴-1≤k≤1.① 由k-sin x≤k2-sin2x, 专题一 专题二 专题三 专题四 应用2设有关于x的不等式lg(|x+3|+|x-7|)a. (1)当a=1时,解此不等式; (2)当a为何值时,此不等式的解集是R? 提示:对于(1),根据对数函数的单调性转化为绝对值不等式求解.(2)可转化为函数最值问题求解. 解:(1)当a=1时,lg(|x+3|+|x-7|)1, ⇔|x+3|+|x-7|10, ⇔x7或x-3. 所以不等式的解集为{x|x-3或x7}. 专题一 专题二 专题三 专题四 (2)设f(x)=|x+3|+|x-7|,有f(x)≥|(x+3)-(x-7)|=10,当且仅当(x+3)(x-7)≤0,即-3≤x≤7时,f(x)取得最小值10, 即lg(|x+3|+|x-7|)≥1. 故要使lg(|x+3|+|x-7|)a的解集为R,只要a1. 专题一 专题二 专题三 专题四 专题四 不等式的证明 证明不等式的主要方法有作差比较法、作商比较法、平方差比较法、综合法、分析法.其次还有反证法、放缩法、换元法、判别式法、构造函数法等,但这些方法不是孤立的,它们相互渗透、相辅相成,有的题目可以有多种证法,而有的题目要同时用几种

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