【创新设计】-高中数学人教A版选修1-2【配套课件】：1.1.2 独立性检验的基本思想及其初步应用.pptVIP

【变式3】 下表是某地区的一种传染病与饮用水的调查表： (1)这种传染病是否与饮用水的卫生程度有关， 请说明理由； (2)若饮用干净水得病5人，不得病50人，饮用不干净水得病9人，不得病22人．按此样本数据分析这种疾病是否与饮用水有关，并比较两种样本在反映总体时的差异． 得病 不得病 总计 干净水 52 466 518 不干净水 94 218 312 总计 146 684 830 得病 不得病 总计 干净水 5 50 55 不干净水 9 22 31 总计 14 72 86 误区警示　因未理解P(K2≥k0)的含义而致错 【示例】 某小学对232名小学生调查中发现：180名男生中有98名有多动症，另外82名没有多动症，52名女生中有2名有多动症，另外50名没有多动症，用独立性检验方法判断多动症与性别是否有关系？ [错解] 由题目数据列出如下列联表： 多动症 无多动症 总计 男生 98 82 180 女生 2 50 52 总计 100 132 232 本题的错误之处在于不能正确理解独立性检验步骤的含义，当计算的K2的观测值k大于临界值k0时，就可推断在犯错误的概率不超过α的前提下说X与Y有关系，这一点需牢记． 课堂讲练互动 课前探究学习 1.2　独立性检验的基本思想及其初步应用 【课标要求】 1．了解独立性检验的基本思想、方法及其简单应用； 2．理解判断两个分类变量是否有关系的常用方法、独立性检 验中K2的含义及其实施步骤． 【核心扫描】 1．能够根据题目所给数据列出列联表及求K2.(重点) 2．独立性检验的基本思想和方法．(难点) 自学导引 1．分类变量和列联表 (1)分类变量 变量的不同“值”表示个体所属的 ，像这样的变 量称为分类变量． (2)列联表 ①定义：列出的两个分类变量的 ，称为列联表． 不同类别 频数表 ②2×2列联表 一般地，假设两个分类变量X和Y，它们的取值分别为 {x1，x2}和{y1，y2}，其样本频数列联表(称2×2列联表)为 y1 y2 总计 x1 a b a＋b x2 c d c＋d 总计 a＋c b＋d a＋b＋c＋d 想一想：如何理解分类变量？ 提示　(1)这里的“变量”和“值”都应作为“广义”的变量和值来理解．例如：对于性别变量，其取值有“男”和“女”两种，这里的“变量”指的是“性别”，这里的“值”指的是“男”或“女”．因此，这里说的“变量”和“值”不一定是取具体的数值． (2)分类变量是大量存在的．例如：吸烟变量有吸烟与不吸烟两种类别，而国籍变量则有多种类别． 2．独立性检验 a＋b＋c＋d 具体 步骤 ①根据实际问题的需要，确定容许推断“两个分类变量有关系”犯错误概率的上界α.然后查表确定 . ②利用公式计算随机变量K2的 . ③如果 ，就推断“X与Y有关系”，这种推 断 不超过α，否则就认为在犯错误的概率不超过α的前提下不能推断“X与Y有关系”，或者在样本数据中 支持结论“X与Y有关系” 临界值k0 观测值k k≥k0 犯错误的概率 没有发现足够证据 3.独立性检验临界值表 P(K2 ≥k0) 0.50 0.40 0.25 0.15 0.10 0.05 0.025 0.010 0.005 0.001 k0 0.455 0.708 1.323 2.072 2.706 3.841 5.024 6.635 7.879 10.828 想一想：在K2运算时，在判断变量相关时，若K2的观测值k＝56.632，则P(K2≥6.635)≈0.01和P(K2≥10.828)≈0.001，哪种说法是正确的？ 提示　两种说法均正确． P(K2≥6.635)≈0.01的含义是在犯错误的概率不超过0.01的前提下，认为两变量相关； 而P(K2≥10.828)≈0.001的含义是在犯错误的概率不超过0.001的前提下，认为两变量相关． 名师点睛 1．在2×2列联表中，如果两个分类变量没有关系，则应满足ad－bc≈0，因此|ad－bc|越小，关系越弱；|ad－bc|越大，关系越强． 2．独立性检验的基本思想 (1)独立性检验的基本思想类似于数学中的反证法，要确认“两个分类变量有关系”这一结论成立的可信程度，首先假设该结论不成立，即假设结论“两个分类变量没有关系”成立，在该假设下我们构造的随机变量K2应该很小，如果由观测数据计算得到的K2的观测值很大，则在一定程度上说明假设不合