电子学习导入校园.pdfVIP

電 子 學 習 導 入 校 園 以逢甲大學電子學習推動為例 逢甲大學 景祥祜 2002.9.27 1 科技與網路改變『教室』 • 教室不再是唯一的傳授系統 • 電視、廣播、電話、電腦 • 線上學習與課堂學習的結合，各自提供 發揮其特色與價值 2002.9.27 2 科技與網路改變『教師角色』 • 教師自主導者的角色退居為協助學生學習的輔 導者。 • 課堂學習從傳授事實轉為應用概念，從檢視程 序改為產生新觀念。 • 讓學生能利用資訊科技來發現問題、分析問題、 解決問題，進而建構出屬於自己的知識系統， 他們不單只是科技的使用者，亦是「善用科技 的生產者」(Sherwood ，1999) 。 2002.9.27 3 科技與網路改變『教材』 • 多元化與即時性的 學習內容 (content) – 圖文瀏覽式教材 – 串流影音教材 – 多媒體動畫教材 – 互動討論式教材 紙本教科書，學習附件， online learning center 2002.9.27 4 科技與網路改變『互動關係』 • 人與資訊間的介面互動 (interface interaction) • 資訊與資訊間的訊流互動 (informatics interaction) • 人與人間的人際互動 (interpersonal interaction) 2002.9.27 5 網路學習環境之物件與彼此互動之關係圖 林奇賢，(2000) ， 資訊科技融入親職教育：網路與新三角關係。 2002.9.27 6 e-Learning is…. • From the classroom to anytime…anywhere • From paper to online • From physical facilities to networked facilities • From cycle time to real time 2002.9.27 7 From ……….to 並非時間軸上的更替而是空間軸上的延伸 2002.9.27 8 今日我們面對的課題 • 針對當知識週期快速縮短,如何培養學習者具備永續學習能力? • 當資訊化程度日益加深,如何讓學習者有效熟悉各種資訊工具 的運用? • 當網路帶來豐沛的資源,如何使學習者掌握正確資訊的技能? • 當網路形成便捷的通路,如何使教師與學習者所擁有關於知識 創新的成果能夠得到適當的加值? • 當教育勞務受限於實體時空因素的限制,如何藉由資訊科技,數 位內容導入來擴大供給的能量? • 如何促使教