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怎样为孩子的成长 提供教育帮助 张兆芹博士 深圳大学师范学院教授 sophia@szu.edu.cn 主要内容 教育孩子最重要的目标是什么？要培养什么样的人？ 为何要为孩子的成长提供教育帮助？ 怎样为孩子的成长提供教育帮助？（为孩子设计规划我觉得要商量） 我们应该深刻反思，养育子女、教育孩子最要紧的目标是什么？难道是那些外在化的、功利层面的“成龙成凤”吗？”上重点大学”、“留学海外”、“光耀门庭”等，大家在追逐这些外在功利的东西时，不能忽视内在的人生意义和培育孩子健康成人这个根本性的教育目标。一旦你走对了方向，外在的功利的东西也随之到来。 要明确我们到底该培养什么样的人。 我觉得：培养人格健康并具有学习能力和良好习惯的现代公民。 发展个性是教育的长期追求目标，个性是稳定的心理特点，个性是以世界观为核心的一系列的个性特征的组合。 世界观：人们对自然、社会和人类自身观点体系。 个性特征：稳定的本质的心理特点 一是需要； 二是兴趣； 三是智力 四是能力 五是气质 六是性格 为何要为孩子的成长提供教育帮助？ 孩子成长包括身体发展和心理发展两个方面。 发展的历史性与社会性； 发展的顺序性与阶段性（婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期和成年期） 发展的相似性与差异性 发展的现实性与潜在性 影响孩子发展的基本因素 遗传 环境（自然环境和社会环境） 教育 个体主观能动性 怎样为孩子的成长提供教育帮助 目前存在的问题 如何解决？ 树立正确的人才观 了解孩子在每个阶段的特点（顺其自然） 评估 确定目标 制定行动计划 选择方法路经 目标定位偏差 很多家长在目标设定中却容易产生两种偏差：一是所设定的目标本身的定位恰不恰当，合不合理。比如很多家长会以考上“清华”、“北大”或者出国留学做为孩子的教育目标，其实这是不恰当的，考上清华、北大并不是孩子教育的终极目标，有些孩子在这样的目标指引下，经过千辛万苦，考上了清华、北大，可是自身的自理能力却很差，对社会的适应能力却很差，读成一个书呆子又有何用呢？二是目标的设定未能结合孩子自身的特点和兴趣，无法发挥孩子的天份，孩子在这种目标的设定下如“苦行僧”一般，到头来，目标无法达成，而自己的天份却冥失殆尽。即使目标达成，由于目标与孩子兴趣的相悖，也无法使孩子的能力发挥得充分和极致。 是真的从孩子意愿出发吗？ 是否真的从孩子的角度、从孩子的意愿或喜怒哀乐出发，去做有关教育决策？是不是在相当大程度上，将自己实现或未实现了的宏志遗愿，强加在了孩子身上，反而假借“为了孩子”的利他名义，去实现自己私自的人生目标？ 树立多元人才观 不能用体育上“训练专业运动员”的方式搞“全民健身运动”——即用“训练科学家”的方式培养“普通劳动者”，这样实践的后果是全体受教育者均受到 “运动伤害”。家长要树立多元的人才观。人人都可以培养成才，但不是同一类人才；“蕃茄树上长不出苹果”，每个孩子都有自己的特长，所以在人才培养上要应用反木桶理论。太多家长只知道在短板上强行钻，却不知道在长板上多下功夫，将孩子的特长挖出、因材施教。 对于孩子的教育，我们完全是可以把握好的，我们完全可以帮助孩子，让孩子有一个美好的未来，前提条件是我们能够把握好每个阶段的教育。在我看来，对于孩子的基础教育主要集中于四个阶段。 学龄前：培养孩子养成各种良好习惯最重要阶段 。 小学：小学阶段本来是培养孩子想象力、创造力、思维能力的关键阶段。 初中：逐渐开始锻炼孩子的自主性，独立性。 高中：应该放平姿态，与孩子平等交往，因为这个时候他们已经基本有了自立能力及是非判断能力。 评估（观察找出孩子的特长和短处） 确定短期和长期目标 制定行动计划和内容 选择需要采用方式和途径 适当装穷、装笨、装弱、装病 一是装穷，防止孩子成为败家子，再穷不能穷教育，再富不能富孩子！太容易得到的东西人都不会去珍惜，让他用自己双手创造，小时候吃点苦是孩子一生的财富，“要使孩子成为精神上的富翁，不要成为物质上的富翁。”装笨，就算家长知道题目的答案，在孩子面前也要说不知道，让孩子独自解答，做出来了要表扬孩子，做不出来可以对孩子加以鼓励，培养孩子学习的自信心。装弱，培养孩子的自立精神与责任感。装病，让你的孩子知道你也是人，也会生病，让他动手洗洗碗，下面条给你吃，培养他的爱心与感恩心。 谢谢大家聆听！ * *