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30 西门豹 教学目标1．引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信2．指导学生。 3．指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。 重点难点 1．教学重点：引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。 2．教学难点：引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。 教学过程“怎么还不回来，请你们去催催吧！” 官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会。” 过了一会，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。” （区别对待，让老百姓破除迷信） 3.指导朗读 师：老师发现大多数孩子是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。的确，西门豹的话是话中有话，话外有意，那么，他当时是以怎样的口吻说这些话的呢？请孩子们试着读读这些句子，然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子，好好读读，读出西门豹的话外之话，话外之意。　　（学生挑选句子，反复地练习朗读）　　师：你们想先读哪一句？　　a.“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”（生朗读） 师：你对自己的朗读满意吗？为什么？　　（西门豹说这话时是带着讽刺的口气，其实他并不认为河伯灵。而且他说这话时已经想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”这几个字要读得慢些。）　　师：我觉得你体会得非常好，再试一次一定会读得更好。　　师：果然不负所望，你读出了西门豹的话外之话，话外之意。　　b.继续交流，重点指导：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”　（把三个“不”读得特别坚决，因为这是西门豹将计就计，为救新娘而找的借口，要让大家信以为真。）　　（朗读训练：指名读——全班学生读）　c.“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”　　师：同学们觉得他读得怎么样？你能试试吗？（客气）　　（生读——师生评价——齐读） 三、拓展训练 1..师：西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅，还教育了老百姓，使老百姓都明白了巫婆官绅都是骗钱害人的。河伯娶亲这天，岸上站满了人，请孩子们设想一下他们看了这件事的经过会怎么想、怎么说？ 出示课件　　请你选择一个你感兴趣的对象（小孩、农民、书生、官绅）可以说一句，也可以说几句。 2.师有选择地请学生汇报 师：大家说的是同一个意思，都在赞扬西门豹，只不过不同的人有不同的说法。　　师：看来西门豹的做法的确巧妙呀，（板书：妙）这以后为官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，人祸解决了，那么天灾呢？课文写到了吗？齐读最后一自然段。四、总结 孩子们，学了这篇课文，你觉得西门豹是个什么样的人？他的什么给你留下的印象最深？（语言）是呀，作者通过重点抓住人物的语言，再加上说这话时的动作、神态把一个遇事沉着、讲究策略的好官展现在我们面前。下来孩子们可以用这种写法写一写你最喜欢的人。