传承中华传统文化,培养德才兼备学生.pptVIP

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出：“坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”同时，明确提出了德育为先、能力为重、全面发展的推进素质教育的根本要求。为此，我校提出了“以人为本，成功育人，和谐发展，争创一流”的办学理念，传承中华传统文化，培养德才兼备学生。 一、建构文化体系，陶冶学生情操 我校建构并完善以“传统文化、诗文诵读、书法教育”为核心的校园文化体系，形成了传统文化育人、诗文诵读助力、书法教育和良好习惯养成为主的办学特色。以提升青少年人文素养为本，将传统文化渗透到教育教学的各个环节，引导学生进行丰富的文化积累，陶冶学生的精神世界，构建了一种全新的人才培养模式。 1、秉承“不拘泥、要创新”的思想，完善以传统文化为主的校本课程体系。规范类开发了《金口中学学生良好行为习惯养成手册》、《中学生文明礼仪规范》、《金口中学学生100个好习惯》；教育类有《智慧经典启示录》、《弟子规》，社区文化类有《金口古今》等。 2、开展实践活动，增强德育实效。金口镇域内有孙家沟烈士陵园、李秉和庄园、金口古港、凤凰古村，我们以此为载体组织学生开展实践活动，进行德育教育，了解金口的历史，培养学生“生在金口，热爱金口，建设金口”的思想情感。 4、成立兴趣小组，扩大教育影响。我校的聂君和、杨世昆、戴守茂等老师是即墨市书法协会会员，我们充分利用这一宝贵资源，拓展书法教育特色，各班通过成立书法爱好者小组，进而影响到所有学生，由爱好发展到学生必修，由兴趣小组的开展到自习课的训练，进而到习字课的开设，提到了学生的书写水平，陶冶了学生的情操。 我校还成立了由青岛市书法协会、即墨市书法协会的部分书法家、书法爱好者们组成的书法联谊会，定期邀请他们到我校交流指导，指导学生绘画、硬笔、软笔书法的书写技巧和技法，大大提高了我校学生的绘画、书写水平，使我校学生在各级书法比赛中多人多次获奖。 3、充分发挥主题班会、国旗下讲话、宣传栏等德育阵地的作用，弘扬中华传统文化。多年来，我校通过统一安排班会主题，结合“妇女节”“清明节”“劳动节”“端午节”等节日，扎实有效地对学生进行中华传统文化教育。团委、学生会结合学生养成教育创造性的开展工作，重点在学生感恩老师、父母的付出，尊重老师、父母的劳动，热心帮助每一位同学、立志报效祖国等方面做文章，通过征文比赛、办手抄报等形式使这项活动逐步深入，富有成效。 5、言教者讼，身教者从。在开展《弟子规》教育活动中，教师既是组织者、领导者，又是参与者和践行者，教师的态度如何、自身的文化素质如何，将直接影响到活动的成效。为此我校多次组织教师讨论《弟子规》教育活动的重要意义，提高教师的思想认识，得到教师的理解、认同和参与。我校将《弟子规》发到每位教师手中，要求教师利用业余时间进行自学，并定期召开学习交流会，分享学习心得；我校还组织教师观看蔡礼旭、陈大惠、刘余莉、于丹等传统文化专家、老师的讲座，提升了教师的文化素养，使传承中华传统文化，培养德才兼备学生。 成为每位教师的自觉行动。 二、尊重学生差异，实施合作学习 《学记》中说：独学而无友，则孤陋而寡闻，我校采用 “小组合作，探究互助”的课堂教学模式，通过同学间的交流与合作，使他们互相学习，集思广益，取长补短，相互提高，开拓了思路，提高了效率。 1、推行“三步五环节”高效教学策略。“三步”是指：“课前预习---课内探究---课后拓展”三个步骤；“五环节”是指课堂教学中的“科学导入---自主学习----合作探究----归纳总结----有效训练”五个环节。落实课堂教学限时制度，即教师在课堂教学中讲课时间控制在25分钟以内，学生活动练习时间要保证20分钟，确保知识重点、难点当堂消化，作业做到“堂堂清”。 2、通过完善落实《金口中学高效课堂教学管理制度》，规范了师生教与学的行为。 教师教学方面做到：①讲有激情，感染学生。②思路开阔，层次分明。③阐述精练，主次明确。④内容娴熟，语言生动。⑤手段先进，形象直观。⑥板书简洁，脉络清晰。⑦教为主导，学为主体。⑧德知并举，教书育人。 学生学习方面做到：①情绪高昂，积极求学。②自主学习，质疑问难。③协作竞争，共同进取。④查漏补缺，节节进步。