（新人教版）八年级下册第三单元第12课《罗布泊，消逝的仙湖》课堂实录.docVIP

教学目标： 1、通过对比手法了解罗布泊的过去与现在，了解罗布泊消逝的原因。 2、使学生树立环保意识和可持续发展的观念。 3、联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。 教学重点： 了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。 教学难点： 使学生树立环保意识和可持续发展的观念。 设计思路： 我首先用简洁语言概括有关罗布泊的历史，然后出示现在罗布泊的图片，引起学生的好奇心，并激发了学生阅读的兴趣。我有从题目入手，先解题，然后请学生就题目提问题：罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？变化的原因是什么？同样的悲剧还有哪些？造成罗布泊生态环境被破坏的原因什么？全文表达作者怎样的感情？等等。再此基础上，引领学生认真朗读，整体感知课文内容，学生通过朗读明白罗布泊过去是广阔美丽、充满生机的仙湖绿洲：周边牛马成群、绿洲环境、河流清澈。而现在却变成一片死寂的荒漠：胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。变化的原因是人为改道和盲目滥用塔里木河水资源。罗布泊的历史与现状对比鲜明，反差巨大，令人深思。通过这样的比较分析，使学生理解作者强烈的忧患意识，树立环保意识和可持续发展的观念。最后我通过充当世纪老人，品位文章语言加强理解作者强烈的忧患意识；通过找出周围环境遭到破坏的事例，写宣传标语增强学生环保意识。最后布置的作业也是围绕环保问题来设计的。 课堂实录 师：我曾特别向往一个地方,那就是罗布泊，它曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。那里水草丰美、牛羊成群、绿树环绕、河流清澈，可以堪称为“世外桃源”、“人间奇景”。请同学们看图片（出示现在罗布泊的图片），我想此刻同学们会很吃惊说：“这哪是“世外桃源”、“人间奇景”？是啊，同学们！这黄沙漫天的戈壁滩在30年前曾是胡杨茂密、清水盈盈的绿洲。那为什么在短短30年之后，罗布泊会变成沙漠了呢？这节课，我们一起走进《罗布泊，消逝的仙湖》。（板书课题：罗布泊，消逝的仙湖） 师：罗布泊，“泊”是什么意思？ 生：“泊”有三点水，应该是有水的地方。 生：泊就是湖。 师：你怎么知道？ 生：从题目“罗布泊，消逝的仙湖”知道的。 师：那题目“罗布泊，消逝的仙湖”是什么意思？ 生：“罗布泊，消逝的仙湖”就是说罗布泊曾经是一个湖，而且是一个非常美丽的仙湖，如今却消逝了。 师：针对题目，你能提出哪些问题？ 生：罗布泊现在是什么样的？ 生：罗布泊曾是怎样一个仙湖？ 生：罗布泊什么时候消逝的？ 生：罗布泊怎样消逝的？ 生：罗布泊为什么消逝？ 师：这两个问题都是问罗布泊消逝的原因，是一个问题。 生：罗布泊消逝带来怎样的后果？ 师：同学们提出了这么多有价值的问题，下面请同学们带着问题朗读课文，感知课文内容，朗读过程中解决生字词。 （生读课文） 师：读完课文，首先检查同学们认识这些生字吗？（出示生字） （一生试读，集体订正，再由一学生领读。） 师：既然大家读完了课文，下面我们来思考先前提出的问题。罗布泊曾经是一个怎样的仙湖？ 生：罗布泊曾经是一个美丽的仙湖。 师：你能说出它具体怎么美丽吗？ 生：“那里是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。” 师：我们用什么词概括？ 生：（齐答）绿洲。（师板书：绿洲） 师：还有哪位同学想说？ 生：“罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……” 师：我们再用什么词概括一下？ 生：（齐答）仙湖。（师板书：仙湖） 师：同学们已经从课文中找到详细描写罗布泊昔日风情的句子，对昔日的罗布泊有所了解，真的是“世外桃源”。那现在的罗布泊又是什么样子呢？ 生：“罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，”“天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。” 师：后一句话我们可用哪句诗句概括？ 生：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。 师：我们用哪些词概括今天的罗布泊？ 生：戈壁滩 生：荒漠 生：罗布泊消逝（师板书：荒漠 消逝） 师：罗布泊今昔对比，令人痛惜。是什么原因导致罗布泊消逝呢？请同学们速读课文9——14自然段，从中画出相关语句。 （生读课文9——14自然段） 师：请用自己的话交流一下是什么原因导致罗布泊消逝。 生：1925年到1927年国民党将塔里木河改道导致下游干旱缺水，耕地废弃，沙化扩展。 生：虽然在1952年把河道又改过来了，但是两岸人口大增，用水量增加，导致塔里木河缺水。 生：盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“盲目”导致上游水被抽干了，下游就没水了。 师：“盲目”是什么意思？ 生：没有计划性。 师：盲目就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念；盲目就是目光狭小，只图本地区利益，不顾