最新2012年七年级语文假如生活欺骗了你.docVIP

《假如生活欺骗了你》教学设计 【教学目的】 　　１、熟读诗歌，背诵诗歌。 　　２、了解普希金。 　　３、体会诗歌所要表现的哲理，并能结合自己的生活体验学会运用这些哲理。 【教学重点】 　　目标１。 【教学时间】 　　一课时。 【教学过程】 一、导入新课 　　播放轻音乐，师激情导入：在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对呢？ 　　指名谈话。 　　诗人普希金给了我们下面的叮咛和嘱咐。播放录音《假如生活欺骗了你》。 二、作者介绍 　　请大家自由读课下注解1，然后指名补充。 　　１、他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。 　　２、他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。 　　３、他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。 　　４、他的说理诗《假如生活欺骗了你》，问世后成为许多人激励自己的座右铭。 三、诵读诗歌 　　１、自读： 　　　　在进入课文学习之前呢，我想向大家念几个语言的片段。这是现在的成人、长大了的人，他们童年的时候或者少年的时候学习《假如生活欺骗了你》的感受，现在回忆起来的感受。 　　　⑴　有个人这么说了：“十四岁那年，我读到了《假如生活欺骗了你》，第一次读这首诗的时候我就知道，我不会忘了这首诗，它将成为我生活的一部分”。 　　　⑵　另一位说“我十七岁的时候最喜欢的普希金的诗句是‘假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急’”。 　　　⑶　还有一位说，“这一首诗已陪我度过许多难过的时刻，我喜欢这首诗。” 　　　⑷　还有人说“这是第一首吸引我的诗，初中时候我读到它，很感动”。 　　　　那么，咱们今天来学习这首诗，咱们青年、咱们少年来学习这首诗有什么感受呢？先把诗歌读起来。 　　　　咱们这一次的学习有三个要求：第一，吟诵这首诗；第二自由地背；第三，抒发读诗之后的感受。好，现在自由地、大声地，好象自己在感受这首诗的奥秘。大声地读，开始吧！ 　　２、小组合作读： 　　　　这一首诗是诗人给邻居的一个小女孩的题词，是诗人在流放期间的最艰苦的环境下给邻居的小孩子写的几句话。那么这首诗可以用说话的方式。因为它是说理的，它就是在说话。 　　　　当你要劝慰人家的时候，你就得用说话的方式来表达。比如说：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。大家试一下，用说话的方式，互相讲给对方听一下。开始吧。 　　３、齐读： 　　　　下面我们再来尝试另外一种读法。当我们遇到困难的时候，当我们遇到挫折的时候，当我们觉得自己的双肩已经扛担不了生活的重担的时候，我们往往会握紧拳头鼓励自己，这个时候有一种内心的独白，悄悄的，鼓励自己。那么这种内心独白的方法，用于诗歌朗诵，适合自己听，鼓励自己，勉励自己。“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。试一下，这种“沙沙”的读书声一定会激动我们的心情。试一下。 　　４、背诵比赛。畅谈读诗感受。 四、比较阅读 　　提示：同学们，读了这首诗，老师不由得想起咱们中国诗人宫玺写的一首短的说理诗《假如你欺骗了生活》，我们一起来看看：（教师朗读《假如你欺骗了生活》） 　　　　　　　　　　　假如你欺骗了生活 　　　　　　　　　　　以为神鬼不知，心安理得 　　　　　　　　　　　且慢，生活并没有到此为止 　　　　　　　　　　　有一天，它会教你向它认错 　　　　　　　　　　　大地的心是诚实的 　　　　　　　　　　　孩子的眼睛是诚实的 　　　　　　　　　　　人生只有一步一个脚印 　　　　　　　　　　　才会有无憾的付出无愧的收获 　　（要求学生自由读） 　　（再次自由地读） 　 　　读完这首诗，你得到了怎样的启示呢？ 五、拓展延伸 　　１、鼓励学生写诗： 　　　　同学们，假如生活欺骗了你，假如你欺骗了生活，生活都需要重新开头。假如生活重新开头，我们应该怎么样对待新开始的生活？ 　　　　我们这一步的学习，首先是，你结合生活的体会自由地写诗，然后我们再来欣赏人家写的诗。怎么写？“假如生活重新开头”，第一句话，然后你再写一句话，就是两句诗了，或者再写三句话，就是四句诗了。试一试，展现你们的思想和才华。 　　　　（生写诗） 　　２、讨论交流： 　　　　咱们来交流一下大家的说理诗。假如你没写好，就听人家是怎么写的，假如你写好了，你就可以大胆地朗诵你的诗作，假设你还差一句话，你也可以站起来朗诵。这位是最先举手，请你来朗诵你的诗作。 　　　　示例： （1） 　　　　　　　　　假如生活重新开头， 　　　　　　　　　不要迷茫，不要不知所去， 　　　　　　　　　翰海大地，苍茫天空， 　　　　　　　　　哪里都有你生活的意义 　　　　　　　　　当你的灵魂飞离开这虚伪的世界 　　　　　　　　　用婴儿般纯真的笑容迎接你新的开头。 　 （2） 　　　　　　　　　假如生活重新开头