融人文教育于数学教学之中.docVIP

融人文教育于数学教学之中 人文教育是一种崭新的教育理念。《数学课程标准》十分重视学生人文精神的培养，“强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。” 我在小学数学教学中开展了学生人文精神培养的实践与探索，注重在数学教学中，挖掘如下的人文教育因素。 一、班级环境的人文性 良好的班级文化是培养学生人文精神的一个重要途径。我在教室的后墙上安排了一个“数学角”，把学生写得好的研究报告、数学小论文、数学日记放到“数学角”里，供其他同学学习。我还在班级中设立了“心语信箱”“数学金点子盒”“数学问题银行”“数学学习论坛”等节目，让学生能把数学学习中的困惑、问题、心得体会及时表达出来，进行情感的交流，让学生在民主和谐的氛围中受到潜移默化的人文精神的教育。 二、数学教师自身的人文性 1、良好的师生关系 作为教师，在对学生进行数学教学的同时，可以运用润物细无声的情感，通过与学生交友、言传身教、仿效榜样等富有人文性的教育方法，帮助学生营造自己的精神家园，培养学生的高尚道德品质，养成健全人格和良好的道德心理素质。 2、教师的人格魅力 现代著名教育家、儿童教育专家陈鹤琴先生曾说过：“担任训导工作的人，必须自身保持高尚道德，处处地方以身作则，才能成功。这是关于训育的最重要的一点。