最新2012年七年级语文邓稼先.docVIP

第11课 《邓稼先》导学案 教学三维目标 【知识与技能】 识记、理解本课的生字词。 学习本文精心剪裁，巧妙布局的特点。 能理解唐代李华作的《吊古战场文》。 【过程与方法】 朗读体验，合作探究。 【情感态度与价值观】 学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 了解本文的作者杨振宁。 【重难点】 识记、理解本课的生字词。 能理解唐代李华作的《吊古战场文》。 第一课时 【课文学习指导】 一、自主学习 1、根据“提示”默读课文，划出不认识的字词。 2、读准下面加点字的字音。 宰割 署名 奠基 开拓 元勋 仰慕 孕育 选聘 大厦 无垠 夐 黯 曛 铤 筹划 签字 颤抖 燕然 嫣红 挚友 彷徨 罗布泊 可歌可泣 鲜为人知 至死不懈 鞠躬尽瘁 妇孺皆知 马革裹尸 3、理解下面的词语，注意加点字的含义。 宰割： 署名： 奠基： 开拓： 元勋： 仰慕： 孕育： 无垠： 筹划： 嫣红： 挚友： 彷徨： 可歌可泣： 鲜为人知： 至死不懈： 鞠躬尽瘁，死而后已： 当之无愧： 家喻户晓： 截然不同： 锋芒毕露： 妇孺皆知： 引人注目： 忠厚平实： 知人之明： 马革裹尸： 层出不穷： 燕然勒功： 二、初步阅读课文，了解课文的基本内容。 记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。 三、小结与课后思考 文中引用《吊古战场文》的用意是什么？ 《邓稼先》 第二课时 一、合作学习和探究学习 1、课文由小标题分为六个部分。请你简要地概括出各部分的大意。 第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分： 第五部分： 第六部分： 2、下面是对这篇课文结构的图示，其中正确的一项是：（ ） ② ③ ③ ④ ④ ⑤ ⑤ ⑥ 3、整体感知 你认为邓稼先是一个怎样的人？你是从哪里看出来的？ 4、品味探究 （1）．在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史??可否去掉？ （2）. 第三部分为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?? 5、作者在第三部分“邓稼先与奥本海默”中说，“奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。”下面是对这段话的分析，其中错误的一项是：（ ） A、这段话的一二句指出了奥本海默和邓稼先的共同之处。 B、作者用“可是”一转，概括地指出了他们二人在性格和为人上的截然不同。 C、这段话先说二人相同的地方，接着用对比的手法揭示他们的不同。 D、这段话表明了作者对邓稼先的赞扬和对奥本海默的贬斥。 二、质疑。 对这篇课文还有哪些不理解的地方，提出来与老师同学作进一步的探究。 三、课堂检测。 1.下面各组词语中字形有误的一组是（ ） A.鞠躬 爆炸 宰割 苦闷 B.崇高 坦诚 仰慕 残案 C.大厦 蓬草 萦绕 长亭 D.颤抖 焦虑 筹划 彷徨 2.下列词语中加点字解释有误的一项是（ ） A.可歌可泣：流泪。 鲜为人知：少。 B.当之无愧：愧色。 锋芒毕露：全、都。 C.妇孺皆知：小孩子 。 死而后已：罢了。 D.家喻户晓：明白 。 马革裹尸：皮 。 3、阅读 邓稼先与奥本海默 一节，回答问题。 （1）.?概述本文内容。