小学语文教材梳理11神话.doc

1 导师决胜面试课程讲义-语文学科 教材梳理 （十一） 主讲人：刘伟丹 神话 《被缚的普罗米修斯》 一、概说 定义： 神话产生于原始时代，是人类最早的精神产品之一，是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。 分类： 1 开辟神话、自然神话和英雄神话。 开辟神话反映的是原始人的宇宙观，用此解释天地是如何形成的，人类万物是如何产生的，如《盘古开天辟地》。 2 自然神话是对自然界各种现象的解释，如《女娲补天》。 3 英雄神话，表达了人类反抗自然的愿望，同时，也可说是人类某种劳动经验的概括总结，如《普罗米修斯盗火》《夸父逐日》《大禹治水》等。 解读神话 一是神奇。 神话是想象的产物，神话给人最突出的印象就是神奇。 这种大胆想象创造的神奇，与富于幻想的儿童的天性水乳契融，与儿童的心理和精神息息相通，为儿童的神思之旅开启了一扇梦幻之门。借助神话的神奇，可以很自然地激发学生阅读神话文本的兴趣，发展学生的形象思维，催生学生更加丰富的想象力。 二是神韵。 神奇的故事情节、人物、环境构成一个富有神韵的神话世界。 学生行走在神话境界里，不知不觉成为神话中的一员，和创世的天神一起创造世界，和正义的天神一起消灭妖魔。神话的结局往往都是美好的、神圣的 孩子们会在神话阅读中享受这种神圣美妙的结局，感觉无穷的韵味。 三是神思。 神话是先民们思考宇宙、认识世界、解释自然现象的一种思维方式。 这种“神思”大胆而形象，朴素而灵动。对学生来说，它具有不可替代的思维启迪作用，丰富了学生的联想和想象，启发了学生的创造性思维。 二、教材解读 主要内容： 本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。 选编目的： 一是使学生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神； 二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法； 三是激发学生读神话故事的兴趣。 教学目标： 1．会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、火种、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3．学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 4、学习复述课文。 教学重点、难点 教学本课的重点和难点是感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。 三、教学设计 教学过程 （一）多种方式，导入课题 （二）初读课文，整体感知 （三）研读课文，深入分析 （四）品读课文，读中感悟 （五）语言训练，加强实践 （六）拓展延伸，提升素养 （七）总结新知，回顾重点 （八）分层作业，延伸学习 思路一 教学设计举例： （一）导入 方式一：字理导入 1 板书金文，讲解神的造字本义 2 说说你对神的理解 3 引导：作品中的神其实和我们人类一样，也有着喜怒哀乐、善良与凶恶、他们也遭受痛苦，不信今天我们来学一篇童话。 方式二：神话导入 大力神赫拉克勒斯的故事　万神之首宙斯与美丽的神女阿尔克麦涅生有一个儿子，名叫赫拉克勒斯。它引起了宙斯的另一个妻子──有万神之母之称的赫拉的嫉妒和报复。 方式三：图片导入 教师出示课文图片，请学生猜想并描述这是怎样一个故事。 （二）初读课文，整体感知 1、板书课题。（指导学生读好课题） 2、出示词语，你发现了什么？ 阿波罗 赫拉克勒斯 宙斯 （人名） 驱寒取暖 挽弓搭箭 （包含动作的四字词语） 气急败坏 愤愤不平 （形容人表情的四字词语） 3 教师提醒“焰”的笔顺。 4 这篇神话一共描写了几个神和几个画面？ 五个神： 天神普罗米修斯、太阳神阿波罗、宇宙之神宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯 三个画面： 人类没有火、人类有了火以后、普罗米修斯受罚 5 你能用自己的话说说这个故事吗？ （三）研读课文，深入分析 想象第一个画面，人类没有火，悲惨 1 请学生阅读第一段： 教师出示句子：很久很久以前，地面上没有火， 人们只好吃生的东西， 在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 2 启发学生理解与想象 想象第二个画面，人类有了火，幸福 1 请学生阅读第二段： 教师出示句子：就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 　　 2 从这里你能看出普罗米修斯是一个怎样的神？（善良、关心人类、勇敢、有正义）你从哪里看出来的？（冒着生命危险） 3 读出他的善良、勇敢、正义 4 人类有了火以后是怎样的情景？ 自从有了火，人类就开始用它