四年级数学第一单元集体备课发言表.docxVIP

2017年上学期砂子塘湘天小学集体备课发言（第1次）年级：四年级学科：数学教师：周维时间：9月7日 地点：二楼办公室项目具体内容单元序号第一单元单元主题大数的认识单元篇目亿以内数的认识、数的产生和十进制计数法、亿以上数的认识计算工具的认识课程标准1.?在具体的情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。2.?结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。3．能借助数字计算器解决简单的应用问题。4．在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自我的思考过程与结果。5.?能独立思考，体会一些数学的基本思想。单元教学目标1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。3．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。第（1）课教学内容分析（主要知识点、能力训练点、方法习得点、重点难点、拓展点等）主要知识点：亿以内数的读法、写法、大小比较、数的改写能力训练点：方法习得点重、难点：亿以内数的认、读、写是教学的重点，中间或末尾有0的数的读、写是教学的难点。拓展点：第（1）课教学策略建议（教学方式、方法、教学手段的使用，结合案例、课例分析）亿以内数的读法（1）讨论：2496法的联系与区别。二千四百九十六┆ 二千四百九十六┆万 联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。 区别：万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这个1。即时训练. 读一读:50000 180000 2350000 小结:首先要先明确万级上的各数(可以画出分级线); 万级上的数按照个级的数的读法来读; 再在后面添上一个”万”字. (2) 两级的数的读法.写出6407000. ① 引导观察6407000相同点与不同点. 相同点 : 都是含两级的数. 不同点 : 6407000个级上有7000级上是0. ② 老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读? ③ 先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明;先读万级上的数(多少万)再读个级上的数. 板书 : 640┆7000读作:六百四十万七千.(万级上的数是”640”,就按照个级来读─六百四十,在添上”万”字,然后再接着读个级上的数.) 小结:分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数. ④ 即时训练. 读一读:例3：54621读作：-----作：-----(3) 每级中间有0的数的读法. 写① 讨论,尝试读法. ② 要求按读数的步骤进行; 分别：8500┆0300读万级的数：八千五百万 读个级的数.启发:每级其他数位有0的应该读零. 正确读法:八千五百万零三百. ③ 即时训练. 读一读:2430800 通过练习,使学生懂得每级其他数位有0(不管是连续两个0,或是3个0)的都只读一个零;每级末尾有0的不读零. 第（1）课经典题型举例、作业布置思路与举例巩固练习题1、课本第6页的”做一做” 通过练习使学生进一不体会:同样的数字放在个级和万级的读法不同。 2、课本练习一的第1-3题。变式提升题1、同一个数字，由于它在某一个数里所占的位置不同，表示的意义也不同。如“50050”，从左边数第一个5写在（ ）上，表示（ ），第二个5写在（ ）上，表示（ ）。2、读多位数时，每级末尾不管有几个0，都（ ），其他数位有（ ）个0或连续（ ）个0，都只读（ ）个“零”。3、9809800是（ ）位数，最高位是（ ）位，最左面的9表示（ ）个（ ），中间的9表示（ ）个（ ），这个数读作（ ）。思维拓展题用0、0、0、2、4、6、9这七个数按下面的要求写出五位数。1、所有的0都不读。2、只读一个“零”。3、只读两个“零”。4、最大的七位数：5、最小的七位数：第（2）课教学内容分析（主要知识点、能力训练点、方法习得点、重点难点、拓展点等）主要知识点：数的产生、十进制计数法能力训练点：方法习得点点：重、难点：教学重点：数的产生