第15课心声导学案-语文版初一七年级.docVIP

第15课《心声》学案 授课班级： 授课时间： 主备人：邵三群 审核：孙孝智 教师寄语：放开包袱，展现心灵。 学习目标 1.知识与技能： 简要复述小说内容，培养学生的概括能力；xK b1.C om ⒉过程与方法： 通过课前预习课文，整体感知：理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。 ⒊情感态度和价值观： 展示自己的个性，从文中摄取有益的东西，提高人文素养。 学习方法 ⒈认真朗读课文，整体感知，概述小说内容 ⒉细读课文，理解人物形象刻画 3.合作交流 根据本课的特点，注重培养自己阅读的速度和文章概括能力，以及培养自己对文章主题的把握，细腻心理描写的品析。 学习过程 一、阅读课文、复述故事 情节结构：公开课前→ 回家路上→ 次日放学→ 公开课上 （想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文） 二、生生互动 小组讨论，深入探究通过人物形象的刻画所体现的主题。 ⒈同学们读了课文以后，想想文中出现了哪些人物？ ⒉主要描写了哪几人？ ⒊你最喜欢哪个人物？结合小说内容，简述你的看法、理由。） ⒋本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。（语言、动作、神态、心理，举例略） 三、深入体会http:// www.xkb1. com 文中有直接的心理描写，如上面1-3句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念”；有间接的心理描写，如4-6句中希望自己得到朗读机会。这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。 1、文中李京京最迫切的愿望是什么？（想朗读课文） 2、为什么特别渴望在公开课上读一读课文？提示：为什么凡卡的故事能深深打动李京京，甚至使他在朗读时涌出了泪水。 3、由李京京读课文这件事，你认为朗读课文最重要的因素是什么？提示：模仿赵小桢的读法、学学李京京的朗读〈课文第56自然段〉，比较异同。 4、讨论“心声”的含义有哪几层？（提示：本课以“心声”做标题，作者描述了什么人的心声？怎样的心声呢？） 四、学习小结 1、 内容总结 2、方法归纳：在刻画人物形象时，要善于运用肖像、动作、语言、神态、心理等各种描写方法。 X|k |B| 1 . c|O |m 五、课后作业 ⒈写一段你生气或害怕时的心理。 ⒉以李京京的身份结他乡下的爷爷写一封长长的、像凡卡写的那样的信。 新课 标第 一 网 w W w .x K b 1.c o M 新 课 标 第 一 网 1 1