绝对值教案北师大版初一七年级.docVIP

2009---2010学年度上学期七年级数学科教案  主备人---任亚利 课题：绝对值 教学目标： 理解绝对值的概念。 能求一个数的绝对值，并且会进行简单的绝对值计算。 会利用绝对值比较两个负数的大小。 通过从两个方面理解绝对值的意义，初步了解数形结合的思想方法；通过应用绝对值解决数学问题，体会绝对值的意义。 教学重点：绝对值的概念和求一个数的绝对值。 教学难点：绝对值概念的理解和绝对值的非负性。 教学方法：目标教学法 课 型：新授课 学情分析：通过上节课的学习学生已经认识数轴，知道了相反数的概念；能够用数轴上的点来表示有理数，也知道数轴上的一个点与原点的距离；会比较这些距离的大小；初步体会到了数形结合的思想方法。在前面的学习过程中，学生经历了归纳、比较、交流等活动，解决了一些简单的现实问题，感受到了数学活动的重要性；在以前的数学学习中学生经历了合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验和合作交流的能力。 教学过程： 创设情境，导入新课。 出示情境：在一棵大树下，有两只狗﹙一灰一黄﹚在玩耍，有人在大树的西边5米处已及大树的东边5米处个放了一根骨头，两狗发现后，灰狗跑向西5米处，黄狗跑向东5米处分别衔起了骨头。 问题：1.在数轴上表示这一情景。 2.它们所跑的路线相同吗？ 3.它们所跑的路程一样吗？ 由问题3引入新课-----绝对值 出示学习目标1 理解绝对值的概念，会求一个数的绝对值。 合作交流，探索新知 为什么要引入绝对值的概念 在实际生活中，有时存在这样的情况，有些问题我们只需要考虑数的大小而不考虑方向，在我们的数学中，就是不需要考虑数的正负性，比如：在计算小狗所跑的路程时，与狗跑的方向无关，这时所走的路程只需要用正数来表示，这样就必需引进一个新的概念---绝对值。 学生自读课本48页，初步理解绝对值的几何意义和代数意义。 教师重点强调：绝对值的非负性。 巩固练习 基础题： 说出下列各数的绝对值： -7，-2.05，0，0.34，2009， 。 ②说出下列各数的绝对值：4、-4、、0、 -、-0.25、0.25. 问题：以上各组数都是什么关系？它们的绝对值又有什么关系？ 互为相反数的两个数的绝对值有什么关系？ 一个数的绝对值与这个数有什么关系？ ③计算：∣-2.7∣×∣4∣；∣-5∣＋∣-2.57∣. 提高题：若字母a表示一个有理数，你知道a的绝对值等于什么吗？﹙学生小组讨论后，师生共同得出结论﹚ 出示学习目标2 会利用绝对值比较两个负数的大小。 活动一：学生自学课本49页“做一做”，回答自己的发现。 两个负数比较大小，绝对值大的反而小。 活动二：学生看课本例题2，注意作业的规范书写。 活动三：巩固练习 比较下列两个数的大小： ⑴-1和-5； ⑵-和-2.7。 三．尝试反馈，巩固提高 1.判断： ⑴绝对值最小的数是0； ﹙ ﹚ ⑵一个数的绝对在一定是正数； ﹙ ﹚ ⑶一个数的绝对值不可能是负数； ﹙ ﹚ ⑷互为相反数的两个数，它们的绝对值一定相等； ﹙ ﹚ ⑸一个数的绝对值越大，表示他的点在数轴上离原点越近。 ﹙ ﹚ 2.选择 ⑴任何一个有理数的绝对在一定﹙ ﹚ A、大于0；B、小于0；C、小于或等于0；D、大于或等于0. ⑵一个数在数轴上对应的点到原点的距离为m，则这个数为﹙ ﹚ A、-m；B、m；C、±m、D、2m. ⑶填空： ①∣2∣＝＿；∣-2∣＝＿； ②若∣x∣=4，则x=＿； ③∣-3∣的倒数是＿，∣-2∣的相反数是＿。 四．课堂小结 本节课你学到了哪些数学知识和方法？ 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 五．布置作业：习题2.3 知识技能1，2，3，4。﹙必做题﹚ 提高题：课本50页 数学理解 联系拓广 六．板书设计 绝对值 一．绝对值的概念 二。例题 ----------------- ---------------- ------------------ ----------------- 学 生 板 演 --------- --------- ---------- 七．教学后记 1 1