苏教版小学六年级上册4古诗两首教案-苏教版小学六年级.docVIP

课题 ４、古诗两首 备课日期 9.9 教学目标 1、在学生自读的基础上，结合阅读“译文”弄清诗句的意思，感受诗歌的意境。　　　 2、引导学生多诵读，体味诗的意蕴，在熟读的基础上背诵。　　　 3、收集一些自己能读懂的古诗，增加语文积累。 教学重、难点 正确、流利、有感情地朗读课文。理解诗意，体会诗中所表达的情感。 教学时间 一课时 教学准备 课前查阅收集有关诗人的资料，了解他们的生活年代的情况 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、读课文，解题 塞：关塞，边塞。你怎么理解题目？　　　　 唐代著名的诗人。字少伯，很有才华，曾中进士，擅长“七绝”，有“诗家夫子王江宁”之称。今天学的是他最著名的一首诗。 简介作者王昌龄 二、简介《凉州词》 “凉州词”是凉州歌的唱词，不是诗题，是盛唐时流行的一种曲调名。开元年间，陇右节度使郭知运搜集了一批西域的曲谱，进献给唐玄宗。玄宗交给教坊翻成中国曲谱，并配上新的歌词演唱，以这些曲谱产生的地名为曲调名。后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。 王之涣这首诗写戍边士兵的怀乡情。写得苍凉慷慨，悲而不失其壮，虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情，但丝毫没有半点颓丧消沉的情调，充分表现出盛唐诗人的广阔胸怀。 三、自习古诗 1．从故事入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生理解。 教师范读课文 2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己不懂的问题。 3．有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生体会诗的意境。 1．自己查找资料，自学古诗，并提出自己不能解决的问题。 2．通过小组讨论解决自己提出的问题，不能解决的全班讨论解决。 四、提出问题，教师归纳，集体解决 （l）秦时明月汉时关：这一句应用了一种古修辞方法（“互文”），应当理解为“秦汉时的明月，秦汉时的关”。也就是说，明月照在关塞上的景象，自秦汉一来，一直如此。 （2）万里长征人未还；表面意思是，万里远征的人还没有回来。实际上是说，战乱终年不止，远征的战士还没有返回家园。　　　　 （学生理解不了。教师提示讲解） 教师简介“龙城”“飞将”“胡马”“阴山”等词语。以利于学生理解这两句诗。 五、体会诗的意境 （l）读了这首诗你有什么感受？　　　　 （2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 古代战乱不断发生，百姓苦不堪言；盼望能有飞将军重出，救百姓于水火；这首诗意境深远，言少意多。 六、朗读、体会 感情朗读这首诗，体会作者渴望出现英勇善战，体恤士卒的将帅，巩固边防的心情。 作业布置 背诵两首古诗 板书设计 出塞 秦时明月汉时关（以景抒情） 但使……不叫　（联想言志） 教学反思 1 1