一亿有多大教学设计(张志龙).docVIP

一亿有多大教学设计 桂枝小学 张志龙 一、教学设计思路： 从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。本课旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。让学生通过对具体数量的感知和体验，进一步理解数的意义，建立数感。 活动是数学学习的重要特征。这节课我主要以各种教学活动贯穿始终，如：“称一称”、“数一数”、“排一排”、等，让学生在活动中动手操作、自主探究，动脑思考、合作交流，在活动中获得知识，培养能力，努力营造一个学生乐学，课堂气氛轻松愉悦的立体的开放式教学环境。 教学中用丰富的素材使学生对数形成一个鲜明的表象，培养学生应用数学解决生活中的实际问题。还可以对学生进行爱祖国、爱家乡等教育的渗透。让学生感受到数学与现实生活的密切联系，既培养了学生热爱数学，热爱生活的情感，又发展了学生的数感。? 二、教案 授课人 张志龙 学 科 数学 学 校 桂枝小学 课 题 一亿有多大 教学目标 知识与技能： 1、通过实践活动，让学生从不同角度感受一亿有大，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。 2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。 过程与方法目标： 经历猜想、讨论、计算等过程，初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。情感与态度目标： 体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值让学生亲自动手实践操作，从而能主动总结研究方法形成1亿有多大的空间观念计算器、、尺激趣想不想通过自己的双手和大脑来感受一亿到底有多大呢?活动感知测量一亿张纸有多厚一亿张纸叠起来到底有多呢?怎样才能得出一亿张纸到底有多呢？真的要数一亿张纸来测量一下吗?一亿真大呀，大家还想再通过其它的办法来感知一下一亿有多大吗?一亿粒大米的重量 想不想知道一亿粒大米有多重呢?这是多么了不起呀!让我们每个人都做一个勤俭节约的好孩子。“农夫山泉”矿泉水公司员工为贫困儿童献爱心，他们每售出一瓶矿泉水就向希望工程捐献一分钱来帮助贫困儿童完成学业。 五、你知道吗 地球赤道全长4000万米，一亿个小朋友手拉手，大约可以绕地球赤道三圈半。 每人节约一滴水，一亿人就能节约一亿滴水，约重3333千克，能供缺水地区的一个人用 3年 六、总结交流 你有哪些收获？ 希望你们应用自己灵活的双手和聪明的大脑去发现更多的知识。 一个很大的困难，除以13亿，也会变得微不足道。 七、作业 观看曹冲称象的图片 学生朗读，并发表见解 学生大胆猜想，讨论方案，然后小组合作，讨论，操作，推算并填表。 100 (张) 1000 10000 100000 1000000100000000 厘米 ? ? ? ? ? ? 得出：1亿张纸叠起来约1万米高 （教学楼、珠峰）体验1万米的高度 学生大胆猜想，讨论方案，小组合作，操作推算，写出推算过程。 100 (张) 1000 10000 100000 1000000100000000 秒 ? ? ? ? ? ? 得出：数 1亿张纸约______年 猜想一下_____年后的样子（生活，学习），大家不妨再试一试：1亿张纸铺开约多少平方米？（学校约10000平方米，天安门广场约440000平方米） 填表、用计算器计算、记录结果，并写出最想说的一句话。 1、填表 粒数 1000 10000 100000 1000000100000000 质量（克） ?23 ? ? ? ? ? 2、如果每人每天吃400克大米，一亿粒大米可供一个人吃多少天？大约多少年？ 3、全国约13亿人，如果每人每天节省一粒大米，13亿粒大米可供一个人吃多少年？ 倾听并反思 如果矿泉水年销售量为1亿瓶，一位贫困儿童一年的上学费用为400元， 算一算，农夫山泉一年捐赠的钱，可解决多少位贫困儿童的上学问题。 观看资料，发表看法 学生自主发言（知道了一亿是一个很大的数，而且如果每人节约1粒米、1分钱，那将会使需要帮助的人们得到更多的帮助。分时天年 1平方米=10000平方厘米 1000粒 = 23克 ×10 ×10 10000粒 = 230克 三、点评： 这节课始终围绕生活展开教学活动，让数学的知识紧密地贴近生活的原型，关注学生的学习体验。学习之初，学生通过多媒体感受生活中的大数，建立了对一亿的感性认识；学习过程中，通过与伙伴的实践，交流、合作、学生逐步地完善了对一亿的理解，形成了比较