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我与我的综合实践活动课 4年级3班 大社学校 指导教师：芦燕 我的综合实践活动课要从一个故事开始，故事很简单就是一位素不相识的中学生在雨中和我共撑一把伞。雨水虽然打湿了我们的衣服却唤醒了我对教育的信心。在我还没有想好怎样将我的感动传递给学生的时候。5.12汶川地震更是让我们感慨万千。看到从灾难中逃脱的人我们欣喜，看到被困在废墟中久久不能脱险的人们我们心痛，看到日益增多的死亡人数我们的心都碎了。也就是在这个时候峰峰矿区举办了第一届综合实践活动课说课比赛。因为感动和震撼我开展了《5.12我们不怕你》主题活动，并参加了这次的比赛。 学生课上虽然已经学习了许多关于灾难自救的知识，但是面临灾难的降临，他们都束手无策，难逃厄运，当时我看到如此的场景，心中十分悲痛，如何将学生所学知识应用到现实生活中去，面对危险，我们将如何应对带着感动和悲伤我设计了第一次综合实践活动课的活动主题，如果这次地震就发生在我们身边我们的学生将如何应对，面对不同的危险地形我们能采取怎样的救助措施，如何自救如何施救。 “兴趣是最好的老师”为了使学生对课本知识有更深的了解和体会，为了能够上好这节课，我到处查找资料， 但是通过上课我才发现我找到的东西是学生需要掌握的，但不一定是学生喜爱的，找到活动主题后，我以我的安全为主线分别对地震和水灾两种自然灾害下的安全问题为出发点，让学生根据自己的喜好自由分组，有研究地震的，有研究水灾的。每组都设有小组长，在小组长的带领下明确分工。在整个活动过程中学生独立完成了调查问卷和知识收集，学生对自己收集的信息格外珍惜，用专门的笔记本进行记录，还经常在同学之间传阅。并且想办法通过各种渠道让大家知道自己掌握的知识。同学之间形成了一种收集风，在这个过程中，学生不仅掌握了收集到了自己想要得到的知识，而且还掌握了收集知识的方法。不仅培养了学生之间相互交流的能力还提升了小组长在管理学生上的凝聚力。 首先，学生的动手能力和对生活的观察能力的变化，在活动初期，学生利用课下时间将收集到的资料整理成册，并将其中的内容制成调查问卷表进行小范围的调查问卷。学生可以根据课上所学和现实生活中所见对学生实施包扎，这些都可以体现出学生较强的观察力，还有对于被救助的“伤员”学生能够想到给他们输液，并且主动从家中拿来输液器和输液瓶正确连接对于小学四年级学生来说已经是难能可贵了。 学生的实际动手能力的提高。社会的发展，独生子女越来越多，大部分学生都过着衣来伸手饭来张口的“皇帝”生活，孩子们的动手机会都被家长代劳，这次综合实践课动手操作部分都安排在学校完成，使学生感受操作的乐趣，从简单的找木板的中点到滑轮和担架的制作，都在老师的监督指导下完成在滑轮制作过程中学生所表现出来的动手能力和胜不骄败不馁的良好品质是大人所不能及的。从第一根木棍开始，每一次的失败都有一个新的突破。 木棍折了换个粗的，明白了滑轮的受力大小和木棍的粗细有关；换成粗的以后将绕过滑轮的绳子磨断，明白了滑轮的受力大小和摩擦力有关，由此将滑轮的的制作材料变成了有光滑凹槽的饮料瓶。改变制作材料后，由单纯的重叠变成粘连，到在滑轮中填充固体物质。每次失败都有新的发现，从来都没有放弃过。直到学校门口的石膏像是他们走向成功的敲门砖。最后在滑轮中浇注水泥完成整个滑轮的制作过程。整个过程中学生的动手能力在一步步的提高。在活动的最后阶段，学生娴熟的担架组装和细心的护理“伤员”在我看来已经成为习惯了。 其次，小组长的组织能力，起初我认为四年级学生还是孩子，没有太多的领导力和自主力。通过这次活动课，使我彻底改变了起初对学生的看法。活动主题产生后按照活动需求对学生进行了粗略的分组，并且任命了活动组长。这个组长可是个不小的“管”，他有序的将学生按照性格喜好合理分工。将小组成员收集的资料汇总并商讨出适合本次活动的调查问卷表，以点盖篇，包干到户，很好的体现了小组长的凝聚力和领导才能。 综合活动实践课，是一门多元化的学科，它涉及的内容多，范围广，在实施的过程中需要注意学生内心的瞬时变化，和及时解决学生内心的困惑，这就要求教师要仔细观察学生的活动过程，全程监督，个别指导，对于一个班四十多名学生和教师自己一个人，人数比例悬殊，单靠教师一个人的力量是不够的，所以除了借助其他同事的帮助外，在平时教学过程中要着重培养教师的小助手，有了小助手的加入，教师不仅能够很好的完成教学任务，锻炼的小助手的调控能力，达到事半功倍的效果。 再次，想象能力超乎寻常，活动的主题确立了，但对于其中的内容我只是有基本的轮廓，像其中的细节部分，很多都是学生想象出来的，如可以在地上跑的船、滑轮、担架等，尤其是在课的最后学生展开自己丰富的想象力运用科学的方法和手段防止地震、水灾、海啸等自然灾害的发生，保护我们美丽的地球 最后，体育课对多学科的整合，传统的体育课是以身体素质