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科学管理：以评价促成长 ——基于价值领导的学校教师评价改革 青浦区华新小学 李韵 毋庸置疑，学校管理者是学校的行政、党组织领导，同时也是学校的课程领导更是学校的价值领导。基于上述认识，我们认为正确的办学价值取向是所有学校工作的基础。而学校教师评价恰恰又集中体现了学校领导关于师资队伍建设、教师专业成长方面的价值取向，决定了学校、教师、学生的发展方向。 一、明确评价理念： “以人为本”的科学发展观为教师的和谐发展提供了良好的外部环境。在学校内部，我们则大力倡导民主、平等、和谐的氛围，建立接纳的、支持的、宽容的环境。因此我们的评价以“以人为本”为指针，在关注教师师德修养、课程实践能力、全面育人的质量观等专业要素的同时，同样关注教师个人的发展，因为教师个体完善的个性、健全的人格、丰富的创造想象力是学校可持续发展的动力源之一。 为此我们大力倡导人文关怀，积极关注教师的生存体验和发展需求，为教师的发展提供可行的制度安排。我们坚持教师学习工作例会制度、青年教师教育教学沙龙，以形成敬业、乐业的团队氛围；坚持开展教师一月一活动，让老师们在紧张的工作之余聚集起来，阳光体育、电影大片、园林景观等轻松愉快的活动，让老师们工作休闲张弛有度，充分享受工作的挑战、生活的美好和团队的和谐。人人被重视，个个有舞台的归属感在老师们心底油然而生。教师自然地将自身