2018年春部编人教版七年级语文下册教案：6最后一课.docVIP

6.最后一课 教学准备 教学目标 【知识与能力】 1.让学生了解小说的三要素。?（重点） 2.继续掌握多种刻画人物的方法，体会其在文中的作用。（重点） 3.了解作品所反映的时代特征。 【过程与方法】 1.反复诵读，准确理解大意，理解作品所反映的重大主题。 2.培养学生自主学习、合作交流的方法和联想、想象的能力。 【情感、态度及价值观】 ⑴.体会这篇小说通篇都渗透着强烈的爱国主义情感。? ⑵.爱国主义是对祖国的忠诚和热爱，学习这篇文章，引导学生能理解当时沦陷区人民的这种感情，并从中受到教育和感染，更加热爱自己的祖国。 教学方法 朗读法、复述法讨论与点拨法都德(1840～1897年)法国作家。毕生从事创作写过100多篇小说。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》1870年普法战争爆发以后都德应征入伍。后来曾以战争生活为题材创作了不少短篇作品有《柏林之围》《最后一课》等。《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)篡夺了法国革命成果的路易·波拿巴在复辟帝制后力图通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力借以摆脱内部危机巩1870年7月19日爆发的普法战争是他为了阻止南北德意志的统一巩固、扩大法国在欧洲大陆的势力和摆脱政治危机而发动的。结果法军惨败路易·波拿巴被俘法军投降。此后普鲁士军队长驱直入包围了巴黎战争的性质由此发生了变化普鲁士由被侵略者变成了侵略者。但是法国新的资产阶级政府奉行卖国政策同普鲁士签订和约赔款五十亿法郎还把阿尔萨斯和洛林两个省割让给普鲁士这两个地区的法国人民从此沦为亡国奴。这篇课文就是以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文为题材写的。听读课文感知情节。本文主要写了哪几个人物？小弗郎士、韩麦尔先生。这是本文的两个主要人物课文正是通过小弗郎士在最后一课中的见闻与感受以及韩麦尔先生的高度民族责任感来表现法国人民深厚的爱国热情的。朗读课文体会情感。指导朗读：应用深沉缓慢的语调来读表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋对将要失去的祖国语言的难舍。“我们必须把它记在心里永远别忘了它亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言就好像拿着一把打3．这篇小说是以谁的口吻来叙述这个悲壮感人的故事的？这样写有什么好处？这篇小说是以小弗郎士的口吻来写的这叫做第一人称的写法。这种写法便于写小弗郎士的心理活动有利于写出他的变化。例如：文中对小弗朗士上学路上的心理描写和背书时的心理描写都真切感人让读者看到了一个顽皮少年的变化、成长。 （1）按地点、时间的变化 ： 开端 发展 高潮（结局） 上学路上 上课之前、上课之中 宣布下课 （2）小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段： ①（ 1—6）序幕——上学路上。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。 ②（ 7—10）开端——上课之前。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。 ③（ 11—23）发展 ——上课之中。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。 ④（ 24—29）高潮和结局——宣布下课。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。 按思想感情的变化 开端 贪玩 幼稚 怕老师 发展 感到诧异 理解学习的重要 懂得怎么样爱国 高潮（结局） 理解 敬爱老师 最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？ 板书设计 最后一课 序幕：上学路上。写小弗郎士对周围事物的观察和感受。 开端：上课之前。写上课之前教室里的情景。 发展：上课之中。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受。 高潮和结局：宣布下课。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。 课后作业 巩固本课所掌握的生字生词。 反复诵读课文，找出文中的细节描写，并品味其蕴含的深意。 第二课时 温故探新 小弗郎士匆匆忙忙地赶到了学校走进教室他发现今天与往日似乎大不相同到底发生了什么事？在这节课上小弗郎士有哪些感受呢？下面我们就随着小弗郎士一起走进教室听到韩麦尔先生说“今天是你们最后一堂法语课”时小弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些变化？刚才令人迷惑不解的现象现在有了答案。小弗郎士本来很贪玩幼稚现在却对再也不能学法语感到惋惜为贪玩而悔恨讨厌的书也变成了老友。本来是害怕老师现在对老师的责罚也忘了对老师充满怜悯、尊敬、爱戴之情。本来还觉得好玩的操练现在也从心底里憎恨起来。这段心理活动表明老师真挚深切的爱国热情也通过小弗郎士韩麦尔先生的讲话连用了两个“最后”它们的含义各是什么？表达了韩麦尔什么样的心情？第一个“最后”的含义是韩麦尔先生的教学生涯由于普鲁士军队的入侵将要被迫结束表达了无比沉痛和愤慨的心情；第二个“最后”的含义是小弗郎士这些法兰西的儿童由于普鲁士军队的入侵将不能再学习自己祖国的语言今天的最后一节法语课将是多么重要多么宝贵！它深沉含蓄地表达了对祖国