我要的是葫芦教学设计[教材].docVIP

教学目的要求： 　　　1.观察图画、图文结合，理解课文，培养观察、理解能力。 　　　2.结合自然课所学知识，理解重点词句，懂得本课所讲道理，知道植物的叶子与果实的关系。 　　　3.运用多种识字方法，在语言环境中学会本课生字新词。 　　　4.正确、流利、较有感情地朗读课文。 　　　5.突出说话、写话训练。 　　教学重点难点： 　　　1.理解重点词句，懂得道理。 　　　2.运用识字方法自学生字，培养独立识字能力。 　　　3.分析事物之间关系，懂得植物的叶子与果实之间的关系。 　　教学思路： 　　这篇看图学文由四幅图和四段文组成，课文的第一、二、三、四段都分别与第一、二、三幅图相对应。教学时，要注意以下几方面： 　　　1.从图入手，整体感知课文内容。指导观察图画要对照相应的课文。 　　　2.图文对照，分段理解课文内容。注意引导学生划出课文中的重点词语和句子，加深理解。 　　　3.通过讨论总结，突破课文难点。 　　教学准备： 　　　抽拉投影片、生字生词卡片。 　　教学时间： 　　　四课时。(说话写话训练占一课时) 　　教学过程： 　 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、导入谈话。 　　(出示小葫芦实物)这是一个小葫芦，这头圆，这头长，多可爱啊！喜欢吗？有个人也很喜欢葫芦，他种了一棵葫芦，常对别人说：“我要的是葫芦。”(板书课题) 　　二、指导看图。 　　1.看书上四幅图：这个故事的主要人物是谁？(指出)怎么知道？(三幅图上都有他)他就是题目上的哪个词？(我) 　　2.逐图说“我”在干什么。 　　三、初读。 　　1.自由读课文，标出自然段序号，哪段讲哪幅图的意思？ 　　2.指名轮读，评议。 　　四、图文结合，理解第一自然段。 　　1.图上这个人是什么时候的人，从哪知道？(衣著及“从前”这个词)“从前”是什么意思？ 　　2.指名读第一自然段，思考课后第一题第一问。 　　(1)葫芦开始长得怎样？(画、读句子)(出示投影)一架葫芦，叶不多。 　　(2)这是那个人种的葫芦吗？(不是，因为书上说“长满了绿叶，而这棵葫芦叶子不多，也没有雪白的小花和葫芦) 　　(3)(覆盖一投影片上去)是这棵葫芦吗？(对)“花谢”的“谢”是什么意思？(板书：绿叶、开花、葫芦) 　　(4)(抽拉投影片，使“我”出现在投影上)种葫芦的人看了心情怎样？从哪两句知道？(板书“可爱”)读出高兴语气。 　　3.小结：这自然段讲什么？ 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、读第一自然段，主要讲什么？ 　　二、指名读第二自然段：葫芦开始长得好，后来有什么变化？ 　　1.(答上问)(老师在投影片的叶片上点上黄点)蚜虫是怎样的虫？哪课学过？(在《庄稼的好朋友》学过) 　　2.那个人怎样想，怎样说？ 　　(1)“有几个虫子怕什么”用换一个说法的方法理解这句话。(有几个虫子不怕什么。有几个虫子不要紧！) 　　(2)观察书上图2，那个人的表情怎样？自言自语是什么意思？读出这样语气。 　　3.这自然段讲什么？后来又怎样了呢？ 　　三、指名读第三自然段，思考：邻居让他治虫，他是怎么说的？ 　　1.指名两人分角色读，评议(重音盯、快、奇怪，及奇怪的语气是否读出来)。 　　2.“叶子上的虫还用治？”用换说法的方法说说你的理解。(叶子上的虫是不用治的)这句与上面哪句有联系？ 　　3.看图，那个人表情怎样(满不在乎)读出语气。 　　4.这一自然段讲什么？ 　　四、结果怎样？指名读第四自然段。 　　1.回答(演示：抽拉投影：小葫芦落了)(板书：黄、落) 　　2.读到这里，你心里有什么感觉？(可惜)指导读出婉惜的语气。 　　五、总结课文 　　1.老师不明白，葫芦叶子上生了虫子，虫子吸了叶子上的汁，和葫芦有什么关系呢？它怎么会掉呢？请学生回答。(在回答过程中教师提示自然课所学关于植物的知识) 　　2.在讨论的基础上总结(画出表示事物联系的线段)。(板书：造养料、不能造养料) 　　六、作业：自学“葫、每、言” 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时 　　学习目标 　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 　　　2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 　　重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 　　难点：懂得叶和葫芦的关系。 　　教学流程： 　　一、导入： 　　1、今天，老师给大家带来了一份礼物，出示葫芦，小朋友，你们见过葫芦吗？能把你知道的有关知识说给大家听吗？ 　　2、今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。《我要的是葫芦》小朋友们齐读课题，读了课题你最想知道什么了？ 　　二、看图 　　那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察