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科技带给我们什么？ 教学目标 情感、态度与价值观：感受并体会科学技术改变着我们的生活，反对封建迷信和邪教。 能力：学会用辨证的眼光看待事物，用科学的眼光去判断和分析事物。 知识：知道科学技术对人类生存与发展的重大影响，知道科技是把双刃剑。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，这一阶段学生的思维能力已获得了一定的发展，他们已初步具备了主动学习、自主探究的能力。对于教师提出的学习任务他们有主动学习的内驱力，能根据具体要求有序地展开思考、讨论，获得丰富的知识。可以说他们有能力将尚不清晰的有关知识加以整理，内化整合，形成体系。并且六年级的学生已有一定的是非分辨能力。农村的学生对于科技对人们生活和社会的发展的影响的认识没有城市孩子那么丰富。他们无法更加全面地理解和感受到人类正是借助科学技术的发展，才使我们有可能追求和实现物质文明与精神文明。同时，对于科学技术的正面作用学生容易感受到，但是他们缺乏正反两面看待事物的能力，对于科学技术是一把双刃剑，一旦人类滥用某种科学技术，就会带来许多危害的认识明显不足。 从学生的社会环境与生活基础来看，农村的学生接触科技产品相对有限，对于科技产品服务于生活的认识相对狭窄。但是对于科技在农业中的广泛运用，有着较深的体验和认识。同时，迷信的思想在农村多多少少仍有残留，孩子难免会受到迷信思想的影响。 通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，小学六年级的学生缺乏辩证看待事物的能力，对科技的负面作用缺乏认识，不知道要讲究科学伦理，不懂得如何避免科技的负面效应从而将科学技术更好地运用于生活、服务于生活的方法。同时，对一些生活现象受迷信思想的影响，缺乏科学精神以及运用科学知识解决问题的能力和意识。 因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是引导学生感受并体会科学技术改变着我们的生活，知道科学技术对人类生存与发展的重大影响。学会用科学的眼光去判断和分析事物，反对封建迷信和邪教。教学难点是知道科技是把双刃剑，学会用辩证的眼光看待和分析事物。 要突破重难点，教师主要从两个方面入手：1．紧紧围绕“科技给我们带来的变化”，引导学生联系身边的生活，从不同的角度去认识、感受和探究科学技术对社会物质文明的促进作用。2．围绕“科技是把双刃剑”，引导学生学会从正反两方面看待事物。通过教学，引导学生关注科学技术使人们的日常生活、文化生活、社会生活得到了改善，变得有质量、丰富多彩、文明健康这一事实。启发学生从日常生活中寻找科学技术所带给人们的不仅是物质生活的变化，更重要的是精神生活的建设和提升。注重引导学生深入思考科学技术的发展和我们的物质生活、精神生活获得改善这二者之间的内在关系、因果关系，而不是仅仅停留于对现象的叙述。透过具体的社会生活现象，树立科技文明的魅力在于造福于人类，有益于人类的价值观。同时，透过一些科技成果给人类、自然所带来的破坏，例如滥用克隆技术涉及到人类尊严与道德伦理问题等内容，引发学生对科技成果与产生的问题的思考，引导学生能辩证地看待和分析科技的作用，树立尊重科学，讲究科技伦理，反对封建迷信的意识和价值观。 教学重点 感受并体会科学技术改变着我们的生活，知道科学技术对人类生存与发展的重大影响。学会用科学的眼光去判断和分析事物，反对封建迷信和邪教。 教学难点 知道科技是把双刃剑，学会用辩证的眼光看待事物。 教学准备 教师准备：收集科技不发达时期人们如何生活的资料或故事；查找科技广告的图片或者文字资料；寻找有关克隆技术的资料等。 学生准备：询问父母、爷爷奶奶儿时生活的情况；开展“科技在我家”采访调查活动】”为主题，写一篇小论文。 【设计意图：引导学生学会用辩证的眼光看待事物，加深对科技是把双刃剑的认识。】] 引导学生结合情境进行讨论：月亮真的是被天狗吃了吗？真的是鬼火在追人吗？说说你的理由。 小结：古时候，科技不发达，人们对很多自然现象无法解释。比如发生月食了，以为是“天狗吃月”；磷火燃烧了，却以为是“鬼火追人”。这些都是迷信的说法。其实这些让人害怕的自然现象发生的真实原因是这样的。 2．[播放课件：月食的形成过程、磷火现象的产生] 引导学生结合情境讨论：从上面资料中你明白了什么？ 小结：古时候，科技不发达，人们对很多自然现象无法解释。比如打雷了，以为是天公发怒了；发生月食了，以为是“天狗吃月”；磷火燃烧了，却以为是“鬼火追人”。这些都是迷信的说法。只有掌握科学知识，才能破除迷信。 【设计意图：通过动画演示形象，帮助学生认识到科技是破除迷信的有力武器。】】 全国最大最齐全的教学课件资源网： / QQ：1805986694，597161994  芜湖县实验学校2011-2012学年第一学期期中测试 八年级语文试卷 一、卷面分（分） 二、积累运用（25分） 阅读下面的文字，完成1-3题。 1、给文中加点字注音。（2