圆的标准方程说课稿01.docVIP

关于圆的标准方程的说课稿 安阳县五中 杨海涛 各位老师大家好！ 今天我要说课的课题是高中数学教材第二册上册第7 章第 6 节第１课时：圆的标准方程。 首先，我对本节教材进行一些分析 一、教材分析 1、教材所处的地位和作用： 《圆的标准方程》，是在学生初中已经学习了圆的概念和基本性质，本章第五节又掌握了求曲线方程的一般方法的基础上进行研究的．圆作为常见的简单几何图形，在实际生活和生产实践中有着广泛的应用.圆的方程属于解析几何学的基础知识，是研究二次曲线的开始，对后续直线与圆的位置关系、圆锥曲线等内容的学习，无论在知识上还是方法上都有着积极的意义，在整个解析几何中起着承前启后的作用． ２、教育教学目标： 根据教材分析，结合教学大纲的要求，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： （1）、知识目标：①掌握圆的标准方程；②会由圆的标准方程写出圆的半径和圆心坐标，能根据条件写出圆的标准方程；③能够利用圆的标准方程解决简单的实际问题. （2）、能力目标：①进一步培养学生用代数方法研究几何问题的能力；②加深对数形结合思想的理解和加强对待定系数法的运用；③增强学生的数学应用意识. （3）、情感目标：①培养学生主动探究知识、合作 交流的意识；②在体验数学美的过程中激发学生的学习兴趣. ３、重点，难点分析： 由于学生对于坐标法求曲线方程还不熟练，圆的概念和求曲线方程的步骤可能遗忘，所以本课的重点是(1)圆的标准方程的推导步骤；(2)根据具体条件正确写出圆的标准方程．(解决办法：(1)通过设问，消除障碍；(2)通过练习、巩固重点．) 本课的难点是运用圆的标准方程解决一些简单的实际问题． (解决办法：使学生掌握分析这类问题的方法是先弄清题意，再建立适当的直角坐标系，使圆的标准方程形式简单，最后解决实际问题．) 二：教法分析 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。我在教学过程中拟计划进行如下操作： 首先运用多媒体展示南水北调穿黄工程的通水通道、举世闻名的赵州桥、和公路隧道，通过创设情景积极培养学生学习兴趣和动机，充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力 本节课设计了五个环节，以问题为纽带，以探究活动为载体，使学生在问题的指引下、教师的指导下把探究活动层层展开、步步深入，充分体现以教师为主导，以学生为主体的指导思想。应用启发式的教学方法把学生学习知识的过程转变为学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的过程，在解决问题的同时锻炼了思维．提高了能力、培养了兴趣、增强了信心。 三：学法分析 高中二年级学生正值身心发展的鼎盛时期，思维活跃，又有了相应知识基础，所以他们乐于探索、敢于探究。但学生学习解析几何的时间还不长、学习程度也较浅，且对坐标法的运用还不够熟练，在学习过程中难免会出现困难.另外学生在探究问题的能力，合作交流的意识等方面有待加强.在教学过程中，不但要传授学生课本知识，还要培养学生主动观察、主动思考、自我发现的学习能力，增强学生的综合素质，从而达到教学的终极目标。教学中，教师创设情景，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，在积极的双边活动中，学生找到了解决疑难的方法。使学生随时对所学知识产生有意注意，符合学生认知水平，培养了学习能力。 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程： 四、 教学程序及设想 （一）创设情景，激发兴趣 问题一：已知隧道的截面是半径为4m的半圆，车辆只能在道路中心线一侧行驶，一辆宽为2.7m，高为3m的货车能不能驶入这个隧道？ 把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为解决实际问题的过程。在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。 （二）新课学习，探究新知 问题二： （1）．根据问题一的探究能不能得到圆心在原点，半径为的圆的方程？ 答：x2＋y2＝r2 （2）．如果圆心在，半径为时又如何呢？ 答：(x―a)2＋(y―b)2＝r2 方法一：坐标法；方法二：图形变换法； 方法三：向量平移法 （三）应用举例，增强理解 分为三个层次： １、直接应用；通过几个小题训练根据条件写方程和根据方程判断圆心和半径，使学生熟练掌握圆的标准方程的结构。 ２、灵活应用； 通过例１探寻解决问题的途径，即写圆的方程需要知道圆心和半径。 通过例２深化圆的标准方程的应用，同时由一题多解的探究，纵向挖掘知识深度，横向加强知识间的联系，培养了学生的创新精神，并且使学生的有效思维量加大，随时对所学知识和方法产生有意注意，能力与知识的形成相伴而行，这样的设计不但突出了重点，更使难点的