【人教版】语文七年级上册2走一步，再走一步 教案1.docVIP

走一步，再走一步 教学设计一 教学目标 1．有感情地诵读课文，把握文章主要内容。 2．条理清楚地复述故事内容，多角度、有创意地理解课文。 3．激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。 教学重点、难点 整体感知课文内容，能条理清楚地复述故事。 探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 课前准备 学生： 1．自读课文，借助工具书解决生字、词，了解课文大意。 2．圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。 3．预习课后练习二，准备与同学交流。 教师： 1．备课时，把课后练习融于教学的过程中。 2．可用多媒体辅助教学或借助幻灯片、小卡片等辅助工具。 设计思路 课文叙事性较强，足以唤起学生的生活经验。在整体把握课文内容，领会作者写作意图时，可以从事与理的角度入手，要求学生“复述故事情节，说说从中悟出的生活哲理”。让学生在主动积极的思维和情感活动中，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。 这篇课文，内容上很有咀嚼的余地，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，喻意更值得体味。教学时应致力于引导学生“主动进行探究性学习”，倡导学生多角度、有创意地阅读课文，从而获得思想启迪，享受审美乐趣。 教学过程 导入 参考导语设计 A．故事导入 心理学家曾做过这样一次实验（大屏幕显示实验内容，老师讲述）： 一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端，中间用透明的玻璃隔开。刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁；接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻，它又失败了，并且受了重伤；它还要进攻。第三次，第四次……多次攻击无望后，它不再攻击。这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，放弃了继续的努力，最终活活饿死。 听到这样一个故事，同学们有什么感慨？能简要谈谈吗？（学生各抒己见） 今天，老师和同学们一起来读一读美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，也许你能从中有更多人生的启示。 B．温故导入 上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃，还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。 C．谈话式导入 谈谈记忆中印象最深刻的一件事，并说说为什么印象最深刻？ 老师讲述印象最深刻的一件事。（先讲述后总结留下深刻印象的原因） 幻灯显示“多一份经历，多一份明智”。生畅谈看法。师明确在生活中要善于感悟，善于总结经验。 过渡：我们的经历毕竟有限，还可通过听别人的故事，使自己更明智。板书课题、作者 整体感知，把握内容 1．自由朗读课文。解决生字生词。 要求：看清读准、边读边思、圈点勾画、记住内容。 注音： 训诫（ji） 陡峭（qio）嶙峋（ln）（xn）耸立（s?ng） 啜泣（chu）着眼（zhu）头晕目眩（xun）迂回（yū） 纳罕（n）（hǎn）小心翼翼（y） 解释： 训诫 嶙峋 纳罕 小心翼翼 啜泣 2．复述课文内容。 大屏幕投影复述要求： A.抓住时间、地点、人物、环境、情节。 B.突出重点，尤其是脱险部分。 C.口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。 参考答案：身体瘦弱、胆小怯弱的“我”，在父亲的帮助下终于战胜困难，摆脱困境的经历和收获。 3．课堂交流。 组织学生说说读了这篇课文后的感想。 研读与赏析 1．有感情地朗读（16）—（23）节。 投影出示朗读方法： A.读音准确,语速适中,停顿合理,语调抑扬。 B．把握好人物的心态和情态，语气恰当，感情真挚。 2．大屏幕出示问题组： （1）找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句，揣摩“我”的心理变化。 （2）作者把爬下悬崖的过程描写得如此细致生动，有什么目的？ （3）父亲对“我”的指点，哪一处让你感触最深？对你有什么启示？ （4）结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。 学生朗读课文后，讨论回答。学生间互相评论、补充，教师点拨。学生在体会动作、心理描写时，教师用表格的形式加以总结。 附投影片： 爬下悬崖 动作 心理 哭 信心全无 伸、探、踩 有了信心 又照着做 信心大增 移动、爬下、啜泣 巨大的成就感 3．读最后一段，体会文章的主旨。 体验与反思（多角度、有创意地理解课文） 1、质疑交流 教师鼓励学生根据对课文的理解和个人的感受，多角度地提出问题，师生间可互相质疑，讨论交流。 大屏幕展示思考题： （1）父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是让“我”自己下来？ （2）如何评价杰利及其他四